夜宿山寺公开课教案

《夜宿山寺》教学设计

教学目标:

1. 认识“宿、寺、危”等6个生字,书写“危、惊、敢”3个字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解诗句的意思,感受山寺之高。

4.揣摩古诗的意境,展开合理的想象,体会诗人的感受。

重点:

1.识字写字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

难点:

了解诗句的意思,感受山寺之高。揣摩古诗的意境,展开合理的想象,体会诗人的感受。

课前准备:

多媒体课件。

教学流程:

一、看图猜诗,破解课题

1. 伴随着学校优美的铃声,开始了今天的学习。上课前我们来做个游戏——看图猜诗。

2. 李白的一生写有很多的作品,像我们学过的《望庐山瀑布》就是他写的(背诵)。

3. 今天我们要学习的古诗题目是———《夜宿山寺》,集体板书课题。

(1)读准“宿”“寺”的读音,交流识字方法。(2)理解“宿”的意思———住。(3)说说怎么记住“寺”这个字。(强调:宿和寺都是平舌音,介绍图片识字法。) 4. 读懂课题。(1)诗人李白在课题中不但告诉了我们写这首诗的地点———山寺,还告诉了我们,这首诗写的时间是———夜晚。(2)连起来说一说诗题的意思。(3)齐读诗题。

【设计意图】这个课题平、翘舌音结合,读起来有些拗口,在教学“宿”“寺”两个生字时,分三步走,先拼读字音,再出示词语,接着理解字义,这样一步步下来,孩子们不但把诗题读准了,还把诗题读懂了。

二、初读古诗,整体感知。

1. 出示古诗,提出要求:带拼音,自己读———指名读。(要求:读准字音,读通诗句。)

2. 去拼音,同桌互相读,相互正音,比一比,谁读得正确、流利。

3. 指名生读,要求读正确、流利。(1)通常情况下,读五言诗的时候,前两个字后面要停一停。(2)同桌练读,指名读。

4.古诗中的生字能读懂吗?四个生字从诗中跳出来了,还能读准确吗?小老师带读,开火车读。

5.讲生字,随文理解“危”的意思。

6.看来这些生字大家都掌握了,接下来,该动动我们的小手了,刚才小嘴表现得很不错,小手也要加油啦。

a 出示生字“危惊敢”,先整体观察,说说怎样才能写美观。

b 教师范写,学生认真观察并书写。

c 反馈评价。(展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生改写。)

7. 师:同学们现在不仅读准了字音,了解了字义,还能写出一手好字呢!现在

我们把它们送到古诗里,注意读准确。孩子们,读着读着,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢?你感受到了什么?

【设计意图】读诗需要读出诗的节奏,通过出示停顿符号,师生配合读这样的方式,使孩子能初步读出古诗的韵味。认字、写字,再回归古诗,通过几遍读下来,再让孩子们想象诗中的画面,自然水到渠成。

三、二读古诗,体会意境。

1.学习“危楼高百尺”。

(1)这座楼有多高啊?(高百尺)在唐代,百尺大约有30米,相当于现在的10层楼那么高。但是这里并不是真的有百尺,意思就是告诉我们这座楼很高很高,这么高的楼,诗人称之为“危楼”。

(2)高耸入云,直插云霄。让诗人不由得感叹(生读:危楼高百尺)指导朗读。(点评:高耸入云的山寺;真是雄伟壮丽,气势磅礴;还不够高,再加把劲;还差那么一点点就触到云朵了……),拓展成语。

(3)拓展诗句,理解夸张。我们在《望庐山瀑布》,诗描写了庐山瀑布非常壮观。当中有这样一句诗———“飞流直下三千尺”,你知道这里的三千尺是表示什么吗?是呀,说明瀑布很长很长,这是运用了夸张的修辞手法,为了你们更清楚理解,请看微课。

【设计意图】孩子们对于“高百尺”的意思是不够了解的,通过理解他们熟悉的事物,播放微课,直观形象地让孩子们感受到了夸张的用处,了解夸张这种写法。2. 学习“手可摘星辰”。

(1)山寺这么高,高到———(生读:手可摘星辰)谁能给这行诗配个动作? (学生做摘的动作)。

点评:感觉你们摘得很轻松哦!谁能把这种轻松的感觉读出来。(指导朗读) (2)齐读出这样的感觉。你们为什么会如此轻松呢?(体会山寺之高)。抬起头,仰望这座高耸入云的寺庙,仿佛伸出手来就能触碰到蓝天和星辰。指导朗读,指名读,齐读。

3. 学习“不敢高声语,恐惊天上人”。

(1)站在这么美妙的地方,李白本该跟你们一样,闭上眼睛高声吟诵一番,可是他却———(生读:不敢高声语)你们知道什么意思吗?

(2)这是为什么呢?根据学生的回答出示:恐惊天上人。

(3)小朋友们,天上真的有神仙吗?(没有)这就是诗人李白大胆的想象(板书:大胆想象)。怎么读这两句才不会惊扰到他们呢?(轻轻地读)

(4)总结升华,配乐朗读。全诗20个字,作者前两句写景,后两句想象,运用夸张的修辞手法,写出了山寺的高耸入云,表达了对山寺的赞美之情,这就是借景抒情。看,山寺就在我么眼前,接下来就让我们跟着诗仙李白一步一步登上高山,登上山顶寺庙的这座高楼,一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗———生读。)

4. 播放吟唱,试着跟唱。(诗不但可以读,可以诵,还可以唱呢!好听吗?再听一遍,跟着吟唱。)

5.拓展《望天门山》。

四、1.拓展《望天门山》。

2.作业:a背诵《望天门山》

B创编《新宿山寺》。

【设计意图】古诗教学,既教学生读懂古诗,又鼓励学生多背古诗学写“新古诗”。

这是向孩子们充满诗意的心田里撒播“诗种”。只要我们在古诗教学的课堂都能这样长期地去做,孩子们心中的“诗种”一定会发芽、生长、开花、结果。

板书设计:

18 古诗二首

夜宿山寺

写景夸张

寺(高)

赞美