语文园地四：写话优质教案设计

教学“写话”

一、情境导入,激发学生的兴趣

1、孩子们,你们知道蛋壳有什么作用吗?(欣赏图片)

2、蛋壳的制作的艺术品可真精致啊,给我们带来了不少乐趣。

(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)

同学们,今天老师给你们带来了三个好朋友,它们可把蛋壳玩转出了不一样的花样来!是谁呢?和它们打打招呼!

二、整体观察,初步了解图意

师:一天,他们偶然从草地上拾到了一个鸡蛋壳,接下来它们会做什么呢?要知故事如何发展,请看图片。(出示四幅图片)

1.仔细观察图,看看每幅图上画的是什么内容。(玩跷跷板、乘坐热气球、避雨、睡觉)用一句话说说“_____把蛋壳当作________,在__________。”

2.同桌相互讨论,全班交流自己的发现。

3.取题目,板书“鸡蛋壳”

三、复习单元句式,铺垫写话

这些小昆虫分别给你们带来了礼物帮你们把写话写好呢!礼物是什么,黄老师先卖个关子。你们先读读这些句子,秘密就藏在句子里。聪明的孩子一眼就发现!

(1)出示句子:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

A.感知比喻句

师:还记得这是出自那篇课文的句子?是把什么比作什么?这是什么句?这样的写法让你感觉怎么样?你猜出这份礼物是什么了吗?

B.运用比喻句

师:(出示图片)瞧,这草地多美,谁能用上比喻说说?

这倒扣的蛋壳在地上像什么?

(出示其他图片)再找找还有哪些地方适合用上比喻句?

全班交流

总结:对,这就是小昆虫送给你们写话的法宝啊,写话的时候恰当地用上比喻句可以让你所写的事物更加生动形象。

(2)出示句子:我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

A.生读句子

师:谁来猜猜,第二份礼物会是什么?(排比句)

三个或三个以上句式相同、相近,意思相同的短句并列的句子,就是排比句。

B.运用排比句

出示:“_________一会儿_______,一会儿________,一会儿________,可开心了。”

师:小昆虫对你们有个要求,想请你们用上这样的句式说说它们在森林里玩耍时快乐的子。

谁自告奋勇?

生交流

师总结:多么快乐的小昆虫们啊,黄老师眼前仿佛就出现了它们快乐玩耍的样子了!这样就把句子说具体说详细了。你们太了不起了!

C.看图说比喻句

师:老师相信,没有了句式提示的帮忙,你们还能说出排比句。看这幅图,热气球升上天空,昆虫伙伴们会看见什么样了美景呢?谁能用上排比的手法说一说?

全班交流

(3)出示句子:早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

A.学生读句子

师:猜出来这份礼物是什么啦?

师:句子中伸懒腰、洗脸、擦都是什么的动作?课时这里的我不是人却是......(小蟋蟀)这就是拟人,把事物想象成人的行为来写,故事就会有趣多了!

b.运用拟人

师:(出示图4)孩子们夜深了,你看见了什么?

我们用上拟人的手法,你把这想象成什么?

全班交流

师出示:天空妈妈穿上了________,月亮_________,星星________......

师:再想想,这幅图里还会有什么,我们可能看不到听不到的?像这样补充说说?

总结:你们的想象力太丰富了。你们的笔下写出多么美好的句子啊,这多亏了昆虫伙伴带来的法宝——比喻、排比、拟人!这些法宝妙用不止这些,有心的小朋友就擅长在不同的地方运用!

四、按照顺序,动笔写故事

1、出示词语:早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。

2、同学们,你们知道这些词语是表示什么的吗?(时间)

3、(出示箭头提示)那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇有趣的故事吧。

4.指名说说自己创编的童话故事,教师适时提醒他们抓住四幅插图的内容,然后按照“早上——过了一会儿——到了下午——天黑了”四个时间词将故事串联完整。

5.过渡:孩子们,你们创编的故事真不错,如果能够把故事写下来。说不定比沙滩上的那些小伙伴写得更好呢!来,大胆试一试,遇到不会写的生字,可以请教同学和老师或拼音姐姐帮忙哟。

6、学生自主练写故事,教师巡视检查指导,及时提醒他们按照四幅图的顺序,同时用上给定的四个时间词。

同时提醒学生注意格式、字迹。

7.指名朗读自己编写的故事,师生共同点评,看看谁的故事编写得最具体、生动、有趣。