16 酿教学设计(第一课时)

16.《酿》教学设计吴金风

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.学会抓住关键词语,体会人物的心情变化。

3.把握课文主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

教学重点:

能有感情地朗读课文。

教学难点:

通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

第二课时

教学过程:

一、预习检测

1、导入:在平时的学习生活中,你们有没有给别人挑过错呢?如果你的老师出了错,你会怎么办呢?那如果我出了错,你们可要真诚的为我指出哦!

这节课我们继续学习《酿》这篇课文,一块儿板书。

齐读课题。可以组词:

2、我们首先走进“词语花篮”。(投影出示)

挑组读

3、整体感知

想一想,课文围绕“酿”字发生了一件什么事?(生回答)

概括文章时,要抓住关键词语,简洁明了.

(语文老师在上课时,由于误读"酝酿"的"酿"字,东东帮助老师纠正错误,语文老师坦诚地正视错误、接受了东东的意见。)

能用自己的话归纳课文的主要内容,这是学习语文的一种好方法。

过渡:课文讲的是谁和谁之间发生的事?(板书:老师、东东)让我们走进这篇课文,深入了解东东和他的老师。

二、自合学文

1、文中有三次描写东东心情的句子,请同学们快速默读课文,边读边动笔画出。同桌交流

2、再读句子,体会东东的心情。

(1)(课件出示第一次心情描写)。生齐读。

你感受到东东此时的心情怎样?闷闷不乐

你从那儿看出?耷拉着没精打采不声不响

(抓住句子中的关键词语体会人物的心情,真的是一种很好的方法。)东东为什么闷闷不乐呢? 东东现在心情多委屈多沉重呀,你能用朗读的方式倾诉你心中的委屈吗?

(2)(课件出示第二次心情描写)

刚才我们分析东东心情时,抓住了什么?关键词

动手画出哪些词语能够表现他此时的心情?

(难为情、低下头、心突突乱跳、一动不感动)

体会一下刘东东此时的心情? 紧张害怕

这是为什么呢?

(3)回到东东给老师提错的情景。(读5——11段)

自由读。东东是怎么给老师挑错的?老师和同学表现又是怎样? (4)老师生他气了吗?出示第三句。

东东此时心情怎样?你怎么知道他此时的心情是激动高兴的?

从“高兴地”、“心里流淌着一股热流”、“飞回家”这些地方看出来的。因为老师不但没有生他的气,而且还表扬了他。

师:回答的真好,学会自己分析课文了。我们一起体会一下东东激动高兴的心情。(师生共读)

三、精要交流

文章最后说:我们的老师,是一位多么好的老师啊!读出对老师的赞美之情。(从课文中画出相关的语句来,组内交流。)

(1)昨天,我把“酝酿”的“酿”字念错了……多亏刘东东同学及时给我纠正了,不然我就要一错再错了。所以,我要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮我改正错误

师:读了这句话,这位老师给你留下了什么印象?知错能改。

(2)句子:下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。

这是怎样的一位女教师?(与学生打成一片)

你能用“不是……就是……”说吗?

(3)(出示第三个句子:东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。)

你看得出这位老师的朗读水平怎么样?朗读水平高。

(4)那我就不明白,如此好的一位老师,东东为什么还要指出她的错呢?

四、积累运用

文中优美的词句很多,想不想美美地读一读,开始吧!

五、评价整理

1、你喜欢刘东东和他的语文老师吗,为什么?

老师怀着一颗坦诚的心,知错就改。酒愈酿愈醇,老师和东东之间因为这件事酿出了师生间的真诚。人间处处都需要真诚,每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人。

六、板书设计

老师东东

亲切闷闷不乐

教学水平高紧张、担心

知错能改高兴激动

真诚

七、作业

学完了这篇课文,你想给自己布置一项什么作业呢?

(积累优美的词句、写出自己的感受、小练笔,通过动作、神态的描写表现人物的心情、、、、、、)老师期待你们的作业。