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关键词：小数的性质教案设计

正文

小数的改写

【教学内容】

教科书第53页例题2,课堂活动第1题,练习十四3-5题。

【教学目标】

1.运用小数的性质,会改写小数的位数。

2.培养学生的推理能力和应用意识,巩固和加深对小数性质的理解。

【教学重难点】

教学重点:运用小数的性质改写小数。

教学难点:运用小数的性质把整数改写成小数。

【教学准备】

课件和班班通一体机

【教学过程】

一、引入新课

1.出示小数,判断下面两组小数是否相等。

(1)0.5 0.50 0.500

(2)0.62000 0.620 0.62

2.回忆什么是小数的性质。

为什么你认为这两组小数都是相等的呢?

小结:根据小数的性质来判断了这两组数为什么相等。

3.揭示课题:昨天我们一起探究出了小数的性质,今天这节课我们就要用小数的性质来改写小数的位数。

二、教学新课

1.学习例题2,运用小数的性质,改写小数的位数。

出示例题2。

(1)请你仔细读一读题,这道题的要求是什么?

(2)请你尝试着不改变小数的大小,把下面各数改写成两位小数。

(3)反馈改写情况。

谁来说说你是怎么改写的?

预设:1.760改写成1.76;30.030改写成30.03;50.5改写成50.50;10

改写成10.00。

你们改写得很正确,那么你为什么要这样改写呢?

预设1:第一组是把三位小数改写成两位小数,根据小数的性质,把1.760和30.030这2个小数末尾的0去掉,就得到了1.76和30.03。

预设2:第二组小数是把一位小数改写成两位小数,根据小数的性质,把50.5的末尾添上一个0得到50.50。

你们把“10”改写成两位小数时,10的小数点应该打在哪里呢?为什么?

预设:应该把小数点打在个位0的后面。因为个位是小数点左边的第一位,所以小数点打在了0的后面,接着在小数部分的十分位和百分位上添上2个“0”,就得到两位小数“10.00”。

(4)自主尝试把整数60和100分别改写成两位小数和三位小数。

学生独立改写,交流为什么要这样改写,并说一说将整数改写成小数时,小数点应该打在哪?

(5)小结:当整数改写成小数的时候,小数点应该打在整数部分个位的右下角,然后根据需要在小数点的右边添0。

三、练习应用

1.课堂活动第1题。

形式:对口令(师生、生生)

2.练习十四第4题。

我们运用小数的性质,继续改写小数,有信心完成吗?

(1)独立完成。

(2)和同桌说说你是如何改写的,再请学生起来重点说说整数“3“的改写。

(3)小结:只有在小数的末尾添上0或者去掉0,数的大小才不会变。

3.练习十四第3题。

刚才我们运用了小数的性质对小数进行了改写,那么下面我们就来运用小数的性质,判断下面的数如果末尾添上“0”,哪些数的大小要变,哪些不变?

(1)先独立判断,再小组说一说自己这样判断的理由。

(2)集体交流

预设:18、120这两个数在末尾添上“0”,它们的大小会变,而1.8、1.80、

123.4、10.01这几个数根据小数的性质在末尾添上“0”,它们的大小不会变。

4.练习十四第5题。

学生独立完成然后再反馈。

四、反思总结

今天我们运用了小数的性质解决了哪些问题?你有什么收获?

资料摘要

小数的性质教案设计

小数的性质教案设计

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文档信息

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Q：小数的性质教案设计是什么类型的资料？

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