千米的认识ppt配套教案和课堂实录

《千米的认识》教案

教学内容:

教科书第23页,例1、例2,第24页课堂活动第1、2题,练习五第1题。

教学目的:

1.结合实践活动,认识长度单位千米(km),体会认识1 km的长度,建立

1千米的空间表象。

2.掌握1千米=1000米,知道1公里=1千米,会进行简单的单位换算。

3.培养观察、实践能力,语言表达能力,发展空间观念,感受到数学与生活的紧密联系,激发学习兴趣。

教学重点:

建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点:

千米概念的建立。

教具学具:

教师:米尺、多媒体及课件。

学生:直尺、软尺等。

课前准备活动:把学生分成三个组,让学生在老师的指导下在学校的操场上分组完成测量活动,并将活动情况摄像记录下来制成课件。第一小组:测量出8个小朋友手拉手站成一排大约是多少米;第二小组:测量出一个小朋友走20步大约是多少米;第三小组:测量出学校的跑道一圈大约是多少米。

教学过程:

一、情境导入

1、在数学王国里,有一座五指山,住着长度单位五兄弟,师伸出食指、中指、无名指,猜一猜,这里住着我们以前学过的哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米)它们是怎样换算的?相邻两个单位间的进率是多少?

2、能用你喜欢的方式告诉大家1米、1 分米、l厘米各有多长吗? 测量什么样的物体长用米作单位呢?测量怎样的物体长、宽或厚用厘米作单位?

3、在下列()里填上适当的长度单位?

4、揭示课题:刚才我们回想了长度单位中的“三兄弟”,那大拇指峰上和小拇指峰上各住着谁今天,我们就先来认识大拇指峰上住着的新朋友——千米。(板书课题:千米的认识),齐读。

二、探索新知

1、质疑提问引趣。

(1)引导:对于“千米”这位新朋友,同学们想知道些什么呢? 学生可能回答:千米有什么用?1 千米到底有多长?什么地方能用到千米?

(2)探索:认识千米

生活中哪里地方用到千米呢?

1、铁路旁的里程碑……。km表示什么意思呢?(km表示千米)从这里走到重庆的距是145千米,千米也叫公里。同学们,回忆一下,你在哪里见过“千米”?(汽车的里程表,公路上限速牌等)

小结:千米在我们生活中运用非常广泛。如果我们要测量重庆到北京有多长的距离,你会选择单位?为什么?千米是比米更大的长度单位。

教师出示课件

二、学习新知

(一)、实际体验,认识千米,学习例1。

1、猜一猜:1千米到底有多长呢?

1000个1米是1000米,演示:标准米尺长1米,用1米长的尺子去测量1000米,要量多少次呢,为什么?

10个100米是1000米

闭上眼睛想象一下1000米有多长?

2、实际体验:1000米有多长?

1.播放课件:8个小朋友站成一排

(1)交流,参加了这个测量活动的同学有哪些?

谁来说说测量结果?

课件出示:8个小朋友站成一排大约是10米。

(2)四人小组讨论

如果80个这样的小朋友站成一排,大约长度会是多少米呢?

课件出示:80个小朋友站成一排大约是100米。

(3)追问

以此类推,那么800个这样的小朋友站成一排,大约长度是多少米呢?

课件出示:800个小朋友站成一排大约是1000米。

(4)再次闭上眼睛想象1000米有多长?能用手比划出来吗?

小结:板书:1000米就是1千米,1千米也叫1公里,谁来读一读,注意停顿,读出千米与米的关系。

(二).教例2:生活中的1千米。

问:我们用猜想、实验、推理的方法对1千米有了认识,生活中的1千米到底有多长呢?请大家把课前体验了生活中的1千米步数或时间汇报给同学们

分享。

课件我走10米大约是20步,以此类推,走200步就是100米,走2000步就是1000米。

3.第三组的学生汇报:

我们学校的操场一圈是200米,沿操场(一圈200米)走( 5)圈的长度正好是1000米。

教室长大约50米,走()个来回是1千米?

操场上100米的跑道,沿着跑道跑()次是1千米。

小结:千米常用来计量比较长的路程。

(三)、实际应用

1. 估一估:两地之间距离应用千米。

介绍:同学们,老师从学校门口出发步行到和欣家园2支路,再经过1支路,最后走到红绿灯旁加油库大约1千米,用了约15分钟。

估一估:从哪里到哪里的路程大约是1千米?

2、今天学了什么知识?下面考考你:

(1)填空

(2)课堂活动第1、2题,学生做在书上,集体汇报订正。

3、拓展:千米在生活中的应用,老师出示课件。(你知道吗)

4、小胖日记

四、课堂小结:

1、通过今天的学习活动,你知道了什么?还有什么疑问吗?

2、回家体验:从哪里到哪里的路程大约1千米?