快乐读书吧名师教学设计2

有趣的儿歌

甘肃省张掖市临泽县城关小学贺小平

特别说明:本组群文议题选自曾莉老师编著的《有意思的儿歌》,对选文进行了调整,与统编一下教材中的《摇啊摇》《小刺猬》组合起来进行群读。

指教年级:部编版一年级下册

群文议题:有趣的儿歌

设计意图:

古今儿歌短小精致,富有韵味,不乏童真,富有灵性。是儿童最喜闻乐见的文学形式,也是孩子们最初接触的传统文化。它集知识性、趣味性、实践性于一体,是儿童启蒙教育的一部分。孩子们通过读儿歌、说儿歌、表演儿歌、创编儿歌等环节,结合课外游戏让孩子们在读中有创造,体验创造的快乐。

教学目标:

1.通过学习,了解儿歌的基本类型,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。

2.在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。

3.通过朗读、诵唱儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4.通过学编儿歌,让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点:

通过朗读、诵唱儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学准备:

教师:课件、儿歌插图音频视频

学生:诵读简单的儿歌

教学过程:

一、谈话导入,分享激趣

师:我们的学校学习生活中有哪些课外阅读活动?

预设:

(1)有每周二早晨的经典诵读,下午的海量阅读课程;

(2)我们每天早晨早读的课前5分钟阅读

(3)课间十分钟我们会去班级的图书超市读书……

师:你们这么爱读书,课外阅读活动狠丰富,难怪一个个坐得这么儒雅端正,一看就是会读书的好孩子!

二、分享交流,唤醒体验。

1.出示插图,生猜背师:上学期我们学习了许多儿歌和童谣,我把书中的插图找来了,你能猜一猜这是哪一首儿歌吗?

师:看,儿歌和童谣,我们的同学们并不陌生,从你们的笑脸上,老师看出你们非常喜欢这些儿歌。

2.介绍儿歌

师:儿歌又叫童谣,可以诵读,也可以吟唱,在我们的周围藏着好多好听又好玩的儿歌,今天我们就来读读它。(板书:有趣的儿歌)三、感情诵读、读出节奏

1.教师导学《小白兔》

(1)初读儿歌

师:看,谁来了?(出示小白兔的图与儿歌)想和它玩么?那就要会读这首儿歌!(生自读儿歌)

师:谁愿意来读一读?其他的同学认真听,想一想这是一只怎样的小白兔?

生:可爱的小白兔。

(2)读出儿歌的节奏

师:对!这么可爱的小白兔,我们要怎样才能读出它的可爱呢?让儿歌好听又好玩?(抽生说)小白兔有个好办法,一起来看看!(课件出示方法:“我能一边拍手一边打着节奏多少歌,你呢?”)师:我们赶紧来试一试。(生边拍手打节奏起读儿歌。)除了这个方法你还有别的方法吗?自己试一试,也可以找你的同桌合作。(生

自由练习)

师:我看到你们的玩法可真多。有边念边跳的;有拍桌子打节奏的;谁愿意来展示?(一组同学来表演)

(3)读出儿歌的韵味

师:像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌,读的有轻有重,有快有慢。这样儿歌就能读的好听又好玩!聪明的孩子想一想,为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢?(每行末尾的字韵母一样。) 师:真能干!有了这些韵母宝宝的帮忙,儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。(师示范读每行最后三个字,全班学生齐读,体会儿歌韵律。)

(4)小结过渡:小小的儿歌不仅读起来朗朗上口,还让我们认识了活泼可爱的小白兔,难怪小朋友们都这么喜欢儿歌。老师这儿还有几首儿歌,赶快来读读吧。

四、自由诵读,感受儿歌的不同类型。

1.自由诵读儿歌

师:拿出你们的阅读材料,大声诵读这几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家(课件出示诵读要求)

(1)借助拼音读准儿歌的字音,读出儿歌的节奏和韵味。

(2)你觉得哪首儿歌最有意思,想想有意思的在哪里?

A 谜语歌 B数字歌 C问答歌 D游戏歌

2.生交流汇报。

3.师小结。

师:孩子们,读儿歌很有意思吧,回忆一下?刚才我们诵读了哪几种类型的儿歌呢。(抽生说或齐说本师板书)其实儿歌种类还有许多。比如有的句子很拗口容易说错可是又偏偏要求你说的急说的快,绕的你舌头都发酸的绕口令。(出示视频)妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲(出示视频)等。

五、学遍儿歌,感受乐趣。

1.激趣

师:孩子们读了这些儿歌,还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀?看谁坐的最端就学的最好。

2.引导孩子进入情景,师出示示例,学生创编。

3.分小组创编儿歌并表演儿歌。

六、师总结并推荐课外阅读。

师小结:看,只要我们开动脑筋,不仅能编儿歌,还能给儿歌编出不一样的结尾来呢!真是——(师指课题)有趣的儿歌,想诵读更多儿歌吗?课后,读读(课件出示推荐阅读书目)《儿歌三百首》《中国童谣》,你一定会觉得很有意思。