1 场景歌优秀教案说课稿

《场景歌》

——教学设计西宁市长青小学教师:马萃

教学目标:

1、认识“滩、艘”等12个生字,会写“领、旗”等10个字,会写“花园、石桥”等6个词语。

2、正确朗读课文,背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。

3、选择照片或图画,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。教学重难点:

朗读、背诵儿歌,了解数量词,并运用数量词表达不同的事物。

教法与学法:

情境教学法、感悟法等。

教学准备:

多媒体课件、数量词卡片。

课时安排:

2课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境,诱发兴趣。

同学们,你们喜欢郊游吗?那我们就高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(点击课件,出现少先队员高举队旗去郊游的画面。)

二、随情境学文、识字。

1、初读感知

想不想不用老师教,自己就把课文读会?如果遇到不认识的字该怎么办?(问同学,问老师,拼拼音)让我们打开书轻轻地读一遍课文,圈出

不认识的生字宝宝,标出课文的小节号码,多读两遍,咱们比一比,哪些小朋友读得又快又好?

2、检查初读

指名一人读一节,其他学生听,及时正音。

3、走进文本

A、出示图片,请问你从图片中都看到了什么?仿佛听到了什么?

(学生观察少先队员活动画面,练习说话,教师根据学生回答,随机出示词语:队旗、铜号、“红领巾”、欢笑)

B、学生齐读词语。

C、你能不能为这些词语加上数量词呀?

一()队旗一()铜号

一()“红领巾”一()欢笑

4、谁来读读第四小节?(教师通过手势指导学生以个别读、小组读等方式读好第四小节。)

5、重点识记“领、铜”。师:你能用什么办法记住这两个字?

学生在教师引导下利用已经学过的识字方法进行识字,可能会有以下几种方法:加一加、换偏旁、在生活中识字等。教师鼓励学生利用各种方法多识字。

三、研读第一小节,探究识字规律。

1、创设师生同坐托马斯的火车出游的情境,出示海滩风景图,引导学生利用数量描述海滩景物,教师随机出示数量词:一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。让学生在美好的景物中认识事物。

2、师:这就是课文的第一小节,谁能读好第一小节?(教师让学生以个别读、男女读的方式读好第一小节。)

3、师:海边真美,有海鸥……(学生为词语加上数量词,教师板书。)

4、学生与四人小组的同学讨论识记本小节的生字,教师巡堂指导。

5、学生汇报识记方法。可能会有以下几种识记方法:加一加、换偏旁、

发现偏旁的意义、在生活中识字。教师在倾听学生汇报时有意识地引导学生归类识记,如:用加一加的办法还能记住哪个字?小结识字方法。

6、师:请你用这些数量词说说别的事物吧!(一只_______、一片_______、一艘_______、一条_______。)

7、师小结学习方法:同学们很能干,能读好句子、记住生字,还能练习用数量词说其他的事物,这个学习的好方法我们可不能丢。(板书:读—记—练)

四、巩固识字,乐中积累。

1、小组内学生用生字卡互考生字。

2、猜字谜。

3、学生用数量词说日常用品,巩固对数量词的理解及应用。

五、指导写字,享受汉字美。

1、出示要书写的生字“领、旗”。

2、仔细观察生字,说说这两个字有什么相同的地方。根据一年级的认知水平,他们可能会从偏旁、结构这两方面去说。

3、引导学生观察生字在田字格中的位置,注意写字的时候要左窄右宽等等,让学生说出自己的看法。

4、学生书空,记住笔顺。

5、让学生在田字格里写一写这两个字。根据课文的要求,每个字写两遍。

6、同桌之间互相评一评。你给同桌的字评几颗星,为什么这样评?

7、展示两位同学得五颗星的作品,同桌说说评价理由。学生可能会从

字体的工整、清晰、在田字格中的位置等方面进行简单的评价。

六、课堂总结,预留悬念。

今天,我们来到海边、乡村,看到了美丽的景色,认识了很多生字和数量词朋友。下节课,我们还要继续去游览公园,认识更多的生字和数量词。

板书设计:

场景歌

领(带领)

旗(红旗)