3 “贝”的故事ppt课件配套教案内容

3《“贝”的故事》教学设计

高俊丰一、教学目标:

1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解“贝”字的起源,进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。

二、教学重点:

1、学习本课生字。

2、了解“贝”字的起源。

三、教学难点:理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

四、教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

1、识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文。

教学过程:

一、谈话引入。

1、师:你去过海边吗?你在那里看到了什么?(贝壳)

2、同学们,今天我们就来学习《“贝”的故事》,师板书课题,生齐读课题。

二、初读课文,识字。

1、请同学们自由读课文,读准字音。

2、点名读课文,相机纠正读音并指导朗读。

3、比一比:谁是班里的朗读之星。

4.出示含有本课要求会认生字的词语。

贝壳贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文

(1)学生借助拼音认读词语。

(2)去掉生字的拼音认读,集体读、点名读。

(3)做“埋炸弹”读词语的游戏。

(4)做“摘苹果”的游戏(示课件),点名拼读并口头组词。

5、过渡:小朋友们通过自己的劳动,都有了收获,学习了课文,你们会有更大的收获。

三、再读课文,初步理解。

1、再读课文并思考:课文讲了关于“贝”的哪几件事?

2.学生读课文完成填空(示课件)。

(1)讲()字的起源。

(2)人们把贝壳当作()用以佩戴。

(3)人们把贝壳当作()购买东西,同时列举与“贝”有关的汉字。

3、学习第一自然段,了解“贝”字的起源。

4、“贝”字的形成(示课件)。

四、指导写字。

1、学生观察生字结构,按左右结构、上下结构、独体字分类。

2、集体认读、点名认读、小老师领读生字并口头组词。

3、播放课件,学习生字笔顺,学生跟读并书空。

4、指导书写,老师在黑板上写并由学生说出识字方法以及书写时应该注意的地方。

5、学生描红并临写,师巡视指导。

五、布置作业。

1.熟读课文。

2.在田字格里正确地书写本课生字。

第二课时

课时目标:

1、巩固生字。

2、了解“贝”字的起源。

3、理解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学过程:

一、复习导入。

1、复习本课会认会写生字,认读并口头组词。

2、请几名同学上黑板听写生字,其余同学在下面写,教师巡视检查指导。

3、上节课,我们学习了课文的生字,读通了课文,这节课让我们进一步了解汉字的故事吧。

二、朗读感悟。

1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么,学生在关键词句下面划横线。

2、指名分段朗读课文。

3、小组交流:说一说每个自然段的大致意思。

(1)第一自然段贝壳是什么样子的?在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

(2)第二自然段贝壳有什么特点?在古代人们把它用作什么? 除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品,由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货

3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)

三、再读课文,感悟中华文化的博大精深。

1、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

2、讲一讲贝的故事。

四、拓展延伸。

1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

如:(1)铜镜与什么有关?(2)珠宝与什么有关?

五、作业。

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。