10 日月潭优质课教案内容

一、动画角色“乐迪”激趣导入,提高学习兴趣

师问:看,小朋友们,这是谁啊?(乐迪)

师:乐迪总是带着大家去各个地方旅游,那么孩子们,咱们的祖国可美了,你以前去过哪些美丽的地方?(出示地图)

评价:我们的祖国有这么多风景优美的地方,有一个地方你去过吗?他在我们祖国的台湾省,台湾省在哪儿呢?哪个小朋友来指一指?

生指,师评价:哇,你的地理知识真丰富,一下子就找出了台湾省在我国的东南部。

1、师:这节课,就让我们和乐迪一起乘着飞机去台湾省看看吧,去到台湾省一定要去的景点就是驰名世界的日月潭。

揭题:日月潭

2.读准课题,了解”潭”的意思.

问:这是古代潭字,和现在有相比,有什么相同的地方?

师:是呀,都有三点水,三点水的字还有“河……”,还有“湖”,小朋友们发现了吗?三点水的字都和什么有关系?

(是的,和水有关)这个潭字表示水很深的湖。怪不得大诗人李白在古诗《赠汪伦》中说:“桃花潭水,生接——深千尺

3、读了课题你的小脑瓜有什么问题吗?

教师梳理并贴板书:地方?名字?风光?

评价1:能提出这么有价值的问题来,真了不起!

评价2:会提问的孩子,就是有智慧的孩子。

评价3:你这个问题很有价值,待会我们可以共同研究一下。

师小结:202班的孩子真是会思考会提问会学习啊。

二、初读课文,自主识字.

1、师过渡:孩子们,要想知道这些问题的答案,就来仔细读读课文吧。

师读温馨小提示,再打开书本49页,学生自由读课文.

2、第一关读词语:

(1)出示加拼音的生字词,课前小朋友们都已预习了这些生字,小乐迪要考考大家,我们一起来闯第一关吧。(一个飞机一个生字,逐一出现)围、湖、央、岛

举手的孩子读每人读一个

师猜字:小朋友们读得清清楚楚、字正腔圆,那老师想和你们做个猜字游戏。看,你觉得这是哪个字?

师:再仔细看看,这个字的下面是什么呢?上面像什么?

小朋友的眼睛可真尖,真会观察思考。岛就是水中的山,周围都是水,鸟儿们飞越大海的时候就可以在水中的小山,也就是“岛”上歇歇脚。这就是“岛”字的来历。台湾省呢是我国第一大岛。要去台湾岛,咱们小朋友得乘着飞机去。看乐迪给咱们送来了飞机票,不过,小朋友要读出上面的生字宝宝,才能获得。

第二关读成语:

师:孩子们,那我们一起来挑战第二关吧!

出示:群山环绕树木茂盛湖水碧绿

(先读,

师:你有什么发现?生:成语、

师小结:这些成语都很美,还都是描写日月潭周围的环境。让我们美美地读一读吧。

随机点一点:还有绕字也很有趣,绕,我们来做做动作看。是啊,把线一点一点绕起来。

师:绕字和我们学过的什么字比较像,你有好办法分出他们吗?

(超链接)绕口令帮助识记。

是呀,它可调皮了,经常换不同的偏旁做好朋友,老师把它们编成了一首绕口令帮助我们小朋友识记:有线可缠绕,有火可燃烧,有水把花浇,……右上没点要记牢。

(第三关:读AAB词语:圆圆的、弯弯的、薄薄的

师:我们来闯第二关吧

一生读一个,评价:你读得好圆啊、好弯啊、好薄啊,提醒:“的”字,读得轻而短

师:这样的词语给你留下怎样的感受?

生:很美、很有节奏、很整齐……

师小结:是啊,这样的词语给人很美、很形象的感觉,仿佛事物的样子就在我们眼前了呢。

师:谁也来说几个呢?

师评价:202班的孩子真是会学习啊,很善于归纳总结。)

三. 图文结合,朗读感悟.

过渡:哇,202班的孩子真不错,连闯三关,乐迪给你们点赞了。那我们接着往下挑战第四关学习课文吧。

师:小朋友,刚才大家读了课文,找到这三个问题的答案了吗?找到的小朋友举举手看。真是能干。由于时间关系,这节课,我们先来交流前两个(位置,名字)。你知道了哪一个呢?谁来说?

(1)探究日月潭的位置

1. 走进课文,找找日月潭到底在什么地方?

师:好,接下来请一个小朋友朗读课文第一自然段,其他同学边听边思考:日月潭到底在什么地方?

(请班中的朗读大王来朗读)

师:位置:哦,原来日月潭在台湾省的中部的山区。

2、最大的湖

师:那日月潭到底有多大呢?你来读给大家听听。

评价:小朋友,你为什么要突出最大两字呀?

是的,老师从你的朗读中看到了一个很大很大的湖,哪个小朋友再来读一读?

朗读评价:呀,这下我们好像看到了一个台湾省最大的湖了呢!

3、师:这么大的日月潭,周围都有些什么呢?

生读文

师:是呀,很多山围绕着就日月潭就叫做——群山环绕。请你也来读。

朗读评价:你是一个小小朗诵家,边做动作边读课文,更生动了呢!

师:从你的朗读中我们仿佛看到了许多高大挺拔、枝繁叶茂的大树,那就叫做树木茂盛。请你再来读。

师:日月潭周围除了群山环绕、树木茂盛,还有许多历史悠久、风景优美的地方,如:祈祷自己和祖国文武双全的文武庙、能将日月潭美景尽收眼底的慈恩塔、纪念西天取经的玄奘大师的玄光寺、以彰显太子爷护石乡民之神迹的天宝堂、等等,像这样的地方我们就叫做——名胜古迹。

4、师:这样的日月潭可真美啊,让我们一起读出她的美吧。生齐读。

朗读评价:这样美的日月潭令人陶醉,你们的朗读更令老师陶醉!

(2)日月潭名字的由来:

1、师:是啊,群山环绕着日月潭,那么日月潭又环绕着谁呢?(生:光华岛)

师:光华岛这个名字还有个故事呢,它来源于光耀中华这个祝福,希望我们的祖国繁荣昌盛呢。

请你带着对祖国的美好祝福,读读这个句子。——湖中央……

2、师:这光华岛和日月潭名字有很大的关系呢,请小朋友们轻声读第二自然段,边读边划出日月潭名字来历的句子。

(指名汇报)生读课文,师随机点PPT

3、师小结:原来如此啊,(贴板书)是日潭加月潭组合在一起才取名——日月潭

4、出示句子,比较感知,指导朗读:;(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭;

师:老师自作主张,把这个句子修改了一下,你看,你喜欢吗?读一读吧

生:喜欢课文中的句子,说理由。

师:对呀!作者用词真的很形象、生动!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”,使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗?

5、(男女生合作读,合二为一一起读)圆圆的日潭,弯弯的月潭,真是神奇而又美丽。

师评价:男生读得很有精神,女孩子读得很柔美,听你们的朗读真是享受啊!

6、小朋友们真能干啊,把日月潭名字的秘密也找到了,来,老师也忍不住和你们一起读课文了,我读绿色字,你们读红色字,看看我们默契不默契?

师小结:日月潭真是风光美,连名字也很美,但是你们的朗读更美!

六、指导写字

1、全课总结:回顾PPT,日月潭还有哪些迷人的风光,我们下节课再继续学习。

2、师:田字格里还有三个字宝宝还在着急地等着小朋友们去和他们交朋友呢!仔细观察这三个字,你有什么想提醒你的同学们的吗?

师:小朋友们都觉得迹比较复杂是吗?我们一起来研究研究

“名胜古迹”的迹表示留下的痕迹,比如:

脚走过的叫足迹、笔写过的叫笔迹、墨水留下叫墨迹、古人留下的事物就叫古迹……

出示“名、胜、迹”三个字,学生观察它们的写法,注意每一笔在田字格中的位置。

师板书:名胜古迹

3、名:夕略偏左上,口略偏右下,夕的短撇从竖中线右侧起笔,第二笔横短撇长,撇过田字格中心,第三笔收笔于田字格中心,口主体居右下格,首笔竖在竖中线左侧。

4、胜:左宽右窄。

5、迹:半包围结构,先写右边的亦,第三笔撇从竖中线起笔,左右两点都在横中线上,走之的第二笔略低于亦的横笔。

5、师:书写生字需要做到写前两看:一看整体结构,二看关键笔画和笔画穿插。

6、教师巡视,展示学生作业:评5星给他几颗,理由是什么?

结束语:202班的孩子们,今天我们和乐迪一起来到了台湾省的日月潭,而且成功闯过五关,这是你们合作成功的果实,老师为你们积极参与课堂的精神叫好!下课!