三位数的加法教案推荐

三位数的加法1

一、教学内容:

教科书第38页例1、例2, 39页课堂活动。

二、教学目标:

1、知识与技能

(1)进一步理解加法的意义,探索并掌握三位数加法竖式计算方法,能正确进行三位数加法的竖式计算

(2)联系生活情景进行估算,培养学生的估算意识。

2、过程与方法

结合具体的情境,引导学生用类比推理的方法探索新知。

3、情感、态度与价值观

感受数学与日常生活的紧密联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。三、教学重点:

引导学生理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理的掌握算法。

四、教学难点

掌握三位数加法竖式计算的方法。

五、教具准备:

多媒体课件,骰子。

六、教学过程:

(一)复习旧知。

1、口算(谁是神算手)

300+800= 700--200= 400+400= 400+50=

2、笔算

39+53= 68+26=

(二)、创设情境,探索新知

教学38页例1

1、情境引入,提出问题

教师:既然同学们已经掌握好了计算方法,那么请孩子们去帮助一位开文具店的叔叔,他采购时买了一些铅笔和钢笔,但是他太粗心了,他忘了两种笔各有多少支?请孩子们帮忙算一算,行吗?

2、让学生自己读题审题。(要求学生生读懂题)

教师:孩子们细心审题,从这道题中你都知道哪些信息?(主要引导学生回答出题中必须要知道钢笔和铅笔各各有多少支?)你是怎样算出来的?

师:根据这些数学信息可以提什么数学问题呢?

教师:要知道两种笔一共有多少支应该用什么方法计算呢?算式怎样列呢?(直接请一位同学说算式)教师随学生回答板书出这些算式:220+260=

教师:这个算式你会计算吗?要解决这个问题,用什么方法算呢?

3、计算。

教师:孩子们拿出练习本试着用自己最喜欢的方式算算吧!算完之后,把你的方法说给你的同桌听听吧。

(1)学生独立尝试计算。(也许学生有多种计算方法)

(2)集体汇报,交流方法。(学生说,老师板书)

(3)师生交流整十、整百的计算方法。

(4)教师演示用竖式计算的方法。(教师边板书边说列竖式时相同数位要对齐)教师:同学们真了不起,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙。以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

4、练习。

刚才同学们表现真不错,现在请同学们自己检测自己做一做39页的“课堂活动”第一二题。

(1)学生独立完成。

(2)全班反馈汇报,请同学上台写在黑板上,写完之后还要说说计算的过程和方法。

(三)、教学例2

教师课件出示书38页例2图表:

教师:刚才我们通过努力,帮助了那位粗心的叔叔算对了一共购进了多少支笔,现在再请你帮一个忙,接着看下一幅图。

师:从图中你获得了什么数学信息?

师:你可以提什么数学问题?

1、列算式。

解决这个问题,丰收小学共有学生多少人?怎样列式?(433+418=)

教师:你能算出433+418得多少吗?想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

2、小组合作讨论计算方法。

学情预设:有的学生也会用计数器算,提示学生个位3加8等于11,十位上药加拨一个珠子。

3、请同学上台完成竖式计算的写法,并说明竖式计算的过程和方法。并说明为什么个位相加满十向十位进一,那个小一要写在十位上。

师:个位上3+8满十了怎么办?十位上该怎么算?

4、教师利用多媒体课件再一次演示竖式计算的过程。

5、说一说:你觉得在计算中要注意什么?重点突出相同数位对齐,个位满十向十位进一,算十位时要加上个位进上来的1。

【设计意图】在肯定多种算法的同时,重点强调竖式计算三位数的加法,并让学生在相互交流中总结笔算方法,自主构建新知识。

6、练习

教师:孩子们,通过刚才的学习,我发觉孩子们都学得很好,如果觉得真学得不错的孩子表扬自己吧!现在老师要考验一下你们学得怎么样了!请你们用刚才学会的竖式计算的计算方法来完成课本38页的“试一试”。看谁的完成得又对又快,并且还能书写很漂亮。

1、让学生独立完成。

2、集体展示汇报。(指名让三名学生上台演示,完成后让一名说一说自己的计算过程)

3、我是小小法官。

教师:刚才孩子们已经学会了三位数的加法的竖式计算,现在老师让你们来感受一下当小法官的快乐。判断一下这两道题的对错?为什么?该怎么改?说给你的同桌听听。

(1)、让学生先同桌讨论,并说出为什么。

(2)、指名说,并上台改正。

4、课堂活动第三题。

(1)、先说合计人数表示什么,再填表。

(2)、让学生先独立完成,再分别请一至二个学生说一说,上台写一写竖式计算的过程,并集体订正。

(四)、小结。

同学们,通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法,你的收获是什么?竖式计算时要注意些什么?今天孩子们都表现得很棒,每一个孩子都值得表扬。