除法的竖式写法教学设计案例

《除法的竖式写法》教学设计

教学内容:西师版教材二年级下册第70-71页例1、例2及课堂活动。

教学目标:

知识与技能:

1.结合生活情境和动手操作活动,感知有余数除法的意义。

2.掌握表内除法和有余数除法的横、竖式写法。

3.能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。

过程与方法:让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,培养学生的表达能力和思维能力。

情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。培养学生认真书写的习惯。

教学重点:掌握除法竖式的写法。

教学难点:正确书写除法竖式,理解被除数下的数字是除数与商的积。

教学具准备:课件、计算练习卡。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:今天老师为大家带来了一些礼物——塑料花。我将会送给上课最认真的同学。但在此之前老师准备用这些花儿平均插到3个花瓶里,装扮一下我们的教室。哪位小朋友能帮帮我呢?

二、合作学习,探究新知

(一)教学例1 (出示例1主题图)

1、教师引导列式。

师:你会列式吗?

学生思考后列式:12÷3=4(枝)

师:在这个除法算式中12叫做什么?表示什么?

生1:被除数,表示一共有12枝花。

师:3叫做什么?又表示什么呢?

生2:除数,表示平均分成3份。

师:这个4枝呢?

生3:商,表示每份有4枝。

2.除法竖式教学。

师:同学们说得很好,除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。

学生自己试着写,教师巡视。

(学生自主探究,大多数仿照加减乘法来写。一定要先表扬学生的探索精神然后指出,今天的新朋友可“不一样”。)

边演示边讲述:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“厂”表示除法,在“厂”的左边写除数3。

师:想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?

生:4枝。

师:就在除号上面对齐2的位置写上4。

师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了

多少枝花?

生:3乘4等于12枝。

师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,一共有12枝花,分了12枝,说明什么?

生:全部分完了,没有剩余。

师:非常棒。一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。

同学之间互相说一说,上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。

3.学唱儿歌,加深印象。

师:为了便于大家记忆老师给同学们编了一首儿歌,一起来读一读。

学生齐读儿歌:

除法竖式不一样,厂字上面留一行。

被除数往厂里放,除数外面去站岗。

商几高站厂房上,得数暂且先不忙。

看看除数来乘商,被除数下积写上。

上下对齐看一看,刚好分完”0”记上。

4.自主练习,完成“试一试”的两道题。

请4名学生上台板演,教师巡视指导。

(二)教学例2

1.出示情境图,引导学生列出横式:45÷5=9(只)。

师:如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试吧!

学生独立写出竖式。

师:对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?被除数下面的45表示什么?0又表示什么?

学生思考后,在小组内交流并汇报。

教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共的45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。

三、巩固练习,拓展延伸

1.我说横式,你写竖式。

老师说学生自己写,结束后老师可组织学生评比出书写最漂亮、最准确的竖式。

2.有36颗糖,如果每袋装4颗、6颗、9颗,各可以装几袋? (先说说用竖式怎么算,再用竖式算一算)

3.在□里填上适当的数。

四、全课总结,巩固内化

今天你有什么收获?你会列除法算式了吗?