24 当世界年纪还小的时候课时教案

《当世界年纪还小的时候》教学设计

火炬高技术产业开发区中心小学童心

教学内容分析:

《当世界年纪还小的时候》主要讲了当世界还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。通过列举太阳、月亮、水的学习,告诉我们世界有它的秩序。这篇童话充满想象力和灵气,很多话很古怪,但仔细想想又充满哲学思辨意味,这也正是这篇童话的魅力所在。

教学目标:

1.会认“必须、譬如、粗糙”等词语,读好长句子;

2.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词句,了解太阳、月亮、水的学习过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

3.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,理解重点词句。

教学难点:

了解世界万物的变化秩序。

教学过程:

一、读通故事

1.揭题,理解“年纪”

2. 初读识字

要求:自由大声地朗读故事,读不通顺的地方多读几遍;给自然段标上序号

1.指名领读词语、齐读词语(相机正音)

2.读好长句子(方法渗透:停顿,把长句子读短)

【设计意图】

积累词语,巩固识字。通过学生试读、师生问答、学生练读的方式,让学生学习根据句子的意思正确停顿,读好长句子。

二、视频感知世界

1.观看视频感知世界万物的生长

2.交流:最喜欢的部分,说说原因

【设计意图】

视频从植物、动物、日月星辰等方面给孩子关于世界万物遵循一定规律的直观感受,既激发了学生的学习兴趣,又为之后的“编故事”环节积累素材。三、读知内容(二至四自然段)

1.默读全文,感知内容,填空

请默读全文,当世界年纪还小的时候都有些谁?它们又在做什么?从文中找找答案,并用不同的符号标出来。

2.小组合作学习并交流

太阳:a.重点理解“譬如、粗糙、敏感”;

b.指名读,齐读。

月亮:老师通过反复提问“它白天觉得?晚上又觉得?”,学生重点理解“反反复复”。

水:a.填空(水的学习过程);

b.读好“一直往低处流,往低处流,往低处流……”,指名读,相机指导读

c.理解“一直”

【设计意图】

设计首先,通过填空的方式让学生从整体上把握课文的主要内容。其次,学生自主合作深入学习,班级内交流。通过老师提问“太阳还学过其他的事吗?”,学生模仿“粗糙的声音”以及老师反复提问相同问题等方式,渗透重点词语“譬如、粗糙、敏感、反反复复”的教学。水的学习过程,采用填空的方式,学生自然了解这是反复的句式。通过引导思考想象“你仿佛听到了什么?”“你仿佛看到了什么?”强调重读“一直”,反复练读之后感悟语速逐渐放缓,语调逐渐低沉的阅读方法。在有趣的分享中扎实地积累了词语,读好了课文。

四、读有感受——编童话片段

1.学习第五自然段,理解省略号在文中的含义。

2.试编故事,师范案例,生编

3.点拨启发理解“秩序”

【设计意图】

通过省略号切入展开想象,续编故事环节,过程流畅自然。预设考虑到学生可能只会用一句话表达,因此教师示范编写一段给学生以启发,再例举出部分事物,学生再编写就水到渠成了。

五、推荐阅读

我们的这篇故事的作者是德国的舒比格,其实这篇故事还有很多其他内容,编书的叔叔阿姨怕我们太辛苦才没有放进去,你想去看看么?

1.指名读相关片段

2.介绍推荐《当世界年纪还小的时候》。

【设计意图】

课外阅读一定程度上需在课堂上激发学生兴趣,设计出示相关片段,让学生了解这本书还有其他有趣的章节,自然会对阅读本书产生兴趣。

六、作业

1.把你编的有趣的故事讲给你的家人听;

2.读一读这本书《当世界年纪还小的时候》。

板书设计:

24.当世界年纪还小的时候

太阳(图片)发光、上山下山

月亮(图片)不断的变化

水(图片)流动

秩序

【设计意图】

课文构思新奇,充满儿童情趣,表达上很有特点:想象丰富,留白巧妙。全篇教学设计紧扣这两个特点进行,尤其是让学生通过想象编写故事体现较为明显。另外,在教会学生本课的同时也将阅读童话的方法渗透进去,即:读通故事、读知内容、读有感受、积累词句。