小数的性质教学实录与评析｜教案在线预览

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小数的性质教学目标1、结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。2、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。3、激发学生积极主动的探究精神,培养学生分析归纳的能力。重点难点理解小数的性质,并能正确运用小数的性质解决相关问题。教学准备教师:课件。学生:纸张若干。教学过程一、情景引入教师:数

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-24 13:18:00

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学校：岳池县乔家小学校

小数的性质教学实录与评析

未知

2018-04-24 13:18:00

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关键词：小数的性质教学实录与评析

正文

小数的性质

教学目标

1、结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。

2、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

3、激发学生积极主动的探究精神,培养学生分析归纳的能力。

重点难点

理解小数的性质,并能正确运用小数的性质解决相关问题。

教学准备

教师:课件。

学生:纸张若干。

教学过程

一、情景引入

教师:数学书定价6元3角,小方写作6.3元,小雨写作6.30元。

(1)两人都写对了吗?

(2)6.3()6.30(比较大小)

(3)说一说6.3与6.30有什么不同?

二、新知探索

1、填一填,比一比

(1)在0.3的末尾添上1个0后是()。

(2)这两个小数相等吗?为什么?

2、实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

(1)人民币:0.3元=()角

0.30元=()分=()角

(2)长度:0.3m=()dm

0.30m=()cm=( )dm

讨论归纳:你发现了什么?

板书并归纳小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。

3、教学例2。

0.030=0.03 0.8=0.80 30.030=()10=()

1.760=()50.5=()

(1)学生先运用小数的性质进行小数的改写。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0

三、巩固练习

1、指导学生完成教材第54页上面的“课堂活动”第一题。

(1)观察几位学生的说法,理解题意。

(2)根据自己的说法与同桌合作,再写出这样的小数。

2、指导学生回忆教材第55页练习十四第3题。

(1)引导学生回忆小数的性质,要求学生汇报。

(2)学生独立思考,小组内交流解答。

(3)全班汇报,集体订正。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

这节课我们一起探究了小数的性质,知道了小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

五、板书设计

小数的性质

小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

六、教学反思

通过对比以前学过的知识,引导学生发现小数大小变化与末尾0的关系。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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