资料摘要
第二课时教学内容分析《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 2018-04-25 08:42:00
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- 学校：通川区第七小学校
19 大象的耳朵教案1
未知
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关键词：19 大象的耳朵教案1
正文
第二课时
教学内容分析
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,不要盲目跟从别人,适合自己的才是最好的。
学情分析
学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。
教学目标
1、有感情的朗读课文,注意读好文中的问句。
2、引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
3、通过感悟课文,明白大象耳朵耷拉的原因,懂得无论做任何事,都要符合自身实际,应坚持自己的观点,不盲目跟从他人。教学重点
1、有感情的朗读课文,注意读好文中的问句。
2、引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。教学难点
通过感悟课文,明白大象耳朵耷拉的原因,懂得无论做任何事,
都要符合自身实际,应坚持自己的观点,不盲目跟从他人。
教学过程
一、复习激趣引入
1、认读词语:(课件出示词语)
2、孩子们,还记得我们曾经学过的一篇跟大象有关的课文吗?(板书:大象的耳朵)
二、精读感悟,重点突破
A、理解感悟1自然段
课件出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”
大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)
读出大象耳朵的特点。
B、学习 2——8 自然段
1、都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?
2、用横线勾画出小动物们说的话,用波浪线勾画出大象说的画,看看针对大象那耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么?
3、学生汇报交流。
4、仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?从哪写词能体会到?
第一句:很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的,是生来就是这样的。
第二句:认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来。
5、大象怎么会有这样的转变呢?
(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。)
6、再读大象说的那两句话,体会大象那不同的想法,以及想像大象想法的转变过程。
C、默读课文,学习 9——12自然段。
1.想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?耳朵竖起来以后结果怎样?
2、学生交流汇报。
(1)汇报:大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
(2)读了大象把耳朵竖起来以后的句子,想想:对于大象来说,究竟是把耳朵耷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?
通过尝试,大象还是把耳朵耷拉下去了,而且有所感悟。
(3)再次引导学生感悟大象说的三次话。
D、引导探究,学习第13自然段
1、谈谈怎样理解大象说的话?
2、结合生活实际理解大象说的话?
三、学了这篇课文,你有什么收获?
四、书写指导
指导“最”,日字要写扁,“取”的第一笔横长,托上改、盖下。
指导“慢”,左窄右宽,第三笔竖要长,右上部笔画紧凑,“又”
笔画舒展。
板书设计:
动物疑问虫子吵
耷拉着→竖起来→又耷拉着→不再盲目
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 08:42:00
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵教案1是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。