16 雷雨第二课时教案是什么类型的资料？

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16 雷雨第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨第二课时教案

正文

《雷雨》教学设计1

第二课时

一、导入

六月的天,孩子的脸,说变就变。夏天里的雷雨会是怎样的情景呢?今天让我们走进课文领略一下。

二、复习。

1、卡片认读生字词

三、朗读课文,感悟体验

1、说说课文主要讲了什么?

随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

2、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。

(反馈:1——3自然段雷雨前

4——6自然段雷雨中

7——8自然段雷雨后)

3、默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

4、分段读议

A、研读“雷雨前”

a.默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?

b.交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

(“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?)

忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

(“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。)

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。哪个字写得好?为什么?读一读。

闪电越来越亮,雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化?

c.有感情地朗读。

B、研读“雷雨中”

a.默读课文,你能提出什么问题考大家?

b.学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

两个“渐渐地”说明了什么?

c.有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

C、研读“雷雨后”

a.小组合作读一读,画一画文中的景色。

b.展示自己的画。

c.美读这一段。巩固识字

4、填词比较词句

1.雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来,逃走了。蝉一声也不叫。

2.雷雨后:一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

四、课堂练习

1.指导写生字。

2.完成课后习题“读读抄抄”。

五、课堂小结

学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书,带着充沛的感情,正确、流利地齐读课文。

1.留心观察天气变化,写一篇观察日记。

2.拓展阅读《夏天》。

夏天

夏天的午后,太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞

得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗,哗,哗,大雨快活地下了起来。

下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

资料摘要

16 雷雨第二课时教案

16 雷雨第二课时教案

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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