1.数数、读数教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

数数、读数合肥市颐和佳苑小学李静教学内容:苏教版数学一年级上册第82~82页例1和“想想做做”1~4题。教学目标:1.能正确地数出11—20各数,认识11—20各数并能正确读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11—20的数的组成。2.通过生活化的实例认识计数单位“十”,初步了解十进制,体会数与生活的

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.数数、读数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-16 07:57:00

来源学校

学校：合肥市颐和佳苑小学

1.数数、读数教学设计一等奖

未知

2018-05-16 07:57:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.数数、读数教学设计一等奖

正文

数数、读数

合肥市颐和佳苑小学李静

教学内容:苏教版数学一年级上册第82~82页例1和“想想做做”1~4题。

教学目标:

1.能正确地数出11—20各数,认识11—20各数并能正确读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11—20的数的组成。

2.通过生活化的实例认识计数单位“十”,初步了解十进制,体会数与生活的联系,产生学习数学的兴趣。

3.参与实践过程,在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

教学重难点:认识计数单位“十”,初步体会引进十进制的必要性。

教学过程:

一、复习旧知,导入新知

指示:请同学们数出10根小棒,并一根一根的摆在桌子上。

二、合作交流,探究新知

(一)认识10个1就是1个十

提问:1根小棒表示1个一,2根小棒表示几个一呢?5根小棒呢?

10根小棒表示几个一?

请同学们指着自己摆的小棒说说你摆了几个一。(板书:10个一)

指示:现在请大家把10根小棒捆成一捆。

提问:这捆小棒是多少根?这一捆也就是几个十?(板书:1个十)

我们把10根小棒,也就是10个一捆成一捆,所以,我们就可以说:10个一是1个十。(板书:10个一是1个十)

(二)认识十几

提问:摆十二根小棒,怎样摆能看得很清楚?

学生思考动手活动,教师巡视,选出代表展示不同的摆法

提问:你是怎么摆的?请你数一数

交流对比得出最佳摆法:1捆是10根,再添2根就是12根。

教师肯定这种好摆法,并在PPT中展示这种摆法。

出示11的摆法并提问:这摆的是十几呢?你怎么知道的?

再出示13这个数字,请同学们摆一摆。

提问:你会像这样摆一摆,数一数吗?(老师报数14,15,请学生自己在桌子上摆一摆)

再问:15你怎么这么快就摆好了?

接下来请同学们按这样添加,一直添到19。

(三)认识2个十是20

提问:19根再添1根,是多少根?

追问:20还能怎样摆?(板书:2个十是20)

-----学生收纳小棒,老师板书课题

三、跟踪练习,强化新知

(一)读数

这些数虽然是我们刚刚才认识的,但其实他们一直就存在于我们的身边,不信来看(课件出示直尺)

1.从0读到20

2.从7数到17,从11数到20

3.请同学们举例说一说还在哪里见过这些数?

(二)估数

现在老师手里也有一个11~20的数,你们猜猜可能是多少?谁来帮忙数一数呢?

1.组织学生自己再抓一把,先估一估,再数一数。

2.老师报数,学生抓出指定的根数。

3.指导学生完成“想想做做”第4题。

四、回顾新知,课堂小结

今天我们都学习了哪些数?你都有什么收获?五、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：1.数数、读数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.数数、读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.数数、读数教学设计一等奖