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1单元万以内数的认识教学设计1.5 大小比较作者:殷彬学习目标:1、结合具体数据,会比较万以内数的大小,掌握比较的方法。2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。探究新知:计数器上的数表示几?比一比它们谁更大?( 3200 )( 514
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大小比较PPT专用课堂实录内容
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正文
1单元万以内数的认识教学设计
1.5 大小比较
作者:殷彬
学习目标:
1、结合具体数据,会比较万以内数的大小,掌握比较的方法。
2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。
探究新知:
计数器上的数表示几?比一比它们谁更大?
( 3200 )( 514 )
3200是由3个千和2个百组成的四位数。
514是由5个百、1个十和4个一组成的三位数
归纳:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数大。
在圈里填上“>”或“<”。
4850<5200
归纳:位数相同,都是四位数,先比千位,千位上的数大,这个数就大。
在圈里填上“>”或“<”。
3300>3250
归纳:位数相同的两位数比大小,从最高位开始,一位一位往下比,比到哪一位大,这个数就大。
典题精讲:
把下面的数按从大到小的顺序排列。
1350 1530 530 1035
解题思路:万以内数的大小比较方法是:先比较位数,位数多的数就大,位数少的数就少,这四个数中,只有530是三位数,所以它最小。数位相同的话从最高位开始,一级一级往下比,比到哪一位数大,这个数就大,哪一位数小,这个数就小。
答案:530<1035<1350<1530
易错题型
用0、1、5、8组成不同的四位数,其中最大的数是( 8510 ),最小的数是( 1058 )
分析:四位数的最高位是千位,最低位是个位,其余的数位是十位和百位,要组成最大的数,应该按数的大小依次排列,所以这个数是8510。要组成最小的数,应该按照从小到大排列,因为0不能排放在最前面,所以要和1交换一下,组成1058。
答:这个数最大是8510,最小是1058。
课堂小结
怎样比较数的大小?
1、位数不同的两个数比大小,位数多的那个数更大。
2、位数相同,都是四位数,先比千位,千位上大,这个数就更大。
3、位数相同的两位数比大小,从最高位开始,一位一位往下比,比到哪一位大,这个数就大。
学以致用
把下面同学的身高按一定的顺序排列。
从矮到高:130 135 138 140
从高到矮:140 138 135 130
课堂总结
这节课我们学习了什么?你学会了什么?
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