用字母表示数第一课时教学实录

用字母表示数

教学目标:

1.使学生认识用字母表示数的意义和作用,并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性,渗透符号化思想。

教学重点:学会用字母表示数。

教学难点:理解字母表示数既可表示数量,也可表示数量关系。

教学准备:课件。

教学过程:

一,导入。

1投影,问:N遍表示什么意思?可能是几遍?

2投影,问:这些图中的字母表示什么意思吗?用字母来表示这些名称,有什么好处呢?

3谈话导入:板书课题。

二,新授。

1学生完成学习材料。

汇报填一填。

指名说一说。

出示5×3,你知道摆了几个三角形吗?

汇报第二个问题。

指名说一说。

你能根据三角形个数和小棒的根数之间的关系继续往下说吗?给学生半分钟时间说。

全部说完了吗?再给半分钟时间说,你想说什么?

如果给你时间,你可以说到摆多少个三角形?

你能用一个式子表示小棒的根数吗?先自己想一想,再同桌说一说。

a×3,a表示什么?

a×3也就是表示三角形的个数×3这个数量关系。

是不是只可以用字母a表示啊?指名说说。

a可以表示几?a可以表示任何数吗?

2谈话导入例2.教学字母表示数量关系

出示老师的头像和孩子的头像

让学生猜我现在有多少岁?

学生回答可能是40--50(一定范围)

假设我有x岁,儿子比我小35岁,儿子有多少岁?

学生回答x-35

我又带来了一个人,她的的岁数是x-4,这个含有字母的式子表示什么意思?

假设现在儿子的岁数是x,那么我的岁数是多少?她的岁数又是多少?

上面两种表示方法,什么不变?(我比她大4岁不变),什么在变(x 表示的数量在变)

三,练习。

1、投影:指名说一说。

任意说一个年龄,说说老师的年龄。

a+28表示杨老师的年龄,你从这个式子还看出了杨老师与吴凡的年龄有什么关系啊?

2、出示幻灯片“考考你”

3、巩固练习。幻灯片出示走进快乐广场;填一填

独立完成,汇报交流。

四,小结。

1读一读你知道吗

2字母在数学中哪些重要的作用啊?

3这节课你学会了什么?

4给学生寄语:w=X+Y+Z 其中w代表的是成功,X代表的是勤奋,Y 代表的是正确的方法.Z代表的是珍惜时间。

板书设计

用字母表示数

字母→一个数(未知数、任意数、特定数、一定)

字母→一个数量(一个结果)

字母→一个数量关系(多、少、倍等)

省略乘号的三个规定{字母与数字相乘;1与字母相乘;字母与字母相乘}

【教学反思】

《用字母表示数》对五年级的部分孩子来说,教学有一定难度。因为具体的数过渡到用字母表示数,在认识上是一次飞跃,打破了学生一直是具体数字解题的思维方式。因此,在立足于学生的知识基础和认知水平,采用更为直观,更为贴近的实例进行教学,让学生逐步理解用字母表示数的意义,并使学生在获取知识的同时,抽象思维能力得到提高,成为学习的真正主人。讲完这节课,我有以下几点体会: 1、从实际生活出发,逐步理解字母表示数。

本课开始,我从学生的日常话语开始,询问学生N遍表示什么意思,可能是多少遍,让学生感受字母表示单个数。再在生活实际中,找出字母,让学生说说表示什么,体会字母的简洁干练。然后抛出问题,让学生自学例题1,在学生的操作,相互交流的过程中,学生的思维经历了从具体到抽象,从简单到复杂的过程。体会感受字母与数量关系的等同关系。

2、练习设计的层次性

课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况,能反映一堂课的教学效果,又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知识的作用。本节课我在教学例题1时,设计了自学练习,通过自学材料的练习和交流汇报,学生掌握了小棒根数与三角形个数之间的关系,为字母表示数量关系打好了基础。在教学含有字母的乘法算式的简写过程

中,我逐条设计了练习,并让学生说说注意点。学生统读简写要领后,随即设计了关于简写的判断题,再次巩固简写过程中的常见错误。

3、本节课的不足之处

(1)练习设计中通常对简单的练习和教学关注较多,但是较为深层次的知识和思考挖掘的过浅。

(2)抓住一些错误的资源进行的教学能力不足,课堂的教学机智有