我与社会教学目标设计是什么类型的资料？

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我与社会教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：我与社会教学目标设计

正文

八上第一单元第一框

我与社会

一、课程标准：

关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。知道责任的社会基础；积极参与公共生活。

二、学情分析：

八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。但个体与社会之间到底有什么样的相互联系，则需要帮助学生认识和理解。

三、教学目标：

（一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度。

（二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。

（三）知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。

四、教学重难点：

重点：社会生活的重要意义；

难点：个人与社会的关系为什么是相互依存的？

五、教学方法：案例分析法、合作探究法

六、教学过程：

课前：观看视频《小猪佩奇》

（一）导入：

小猪佩奇：“社会人”（让学生说）

（二）主要过程：

教材简要分析，教材以我们的生活为起点，在家庭和学校生活的基础上，进一步学习社会生活的基本规则和要求。

环节一：走进社会生活

1.女儿成长的生活片段

“出生——幼儿——上学”

2.女儿成长的生活片段“参观博物馆、直升机体验活动、商场购物

…….”

问：结合你的生活经验，说说你参与过哪些内容的社会生活？谈谈你的感受

设计意图：通过女儿的生活片段，唤起学生的经验，调动学生的积极性，结合自身的实际，说出自己的社会生活体验及感受。

结论：社会生活内容丰富多彩

环节二：深入社会生活

1.圈：随着身体成长、智力发展、能力提高，我们打交道的人会越来越多，社会生活空间不断延展。

2.谈看法

下列是2018年暑假的大事件，请你选择一幅图，谈谈感受。

事件一：访问非洲，出席金砖国家领导人会议。

事件二：国家打击“长春长生”等疫苗造假案件

事件三：泰国沉船事故，牵动所有中国人的神经。

结论：社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

环节三：成为社会一员

1.讨论：狼孩最后的结局是死亡，而鲁滨逊却成功离开荒岛生存下来。

讨论并回答：为什么狼孩来到人类社会会死，而鲁滨逊却想要离开荒岛，返回人类社会呢？两则故事为我们认识人与社会的关系带来什么启示。

（1）孩因为脱离人类社会太久而无法融入，最终死去。

（2）鲁滨逊想念亲人和社会生活的美好。他凭着强韧的意志与不懈的努力，以及此前在人类社会中学习的各种技能，最终回到了家乡。这告诉我们人的生存和发展离不开社会，社会为人的生存和发展提供条件。

2.如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是一张“大网”，人就是这张网上的一个“结点”。

结论：人是社会一员，是社会的有机组成部分

环节四：确定社会身份

1. 身份之谜

问：（1）同一个人，为什么身份不同？（2）请为我女儿寻找现在或将来在社会关系中的身份，并说说相应身份需要承担什么责任。

结论：人的身份是在社会关系中确定的。不同的身份应承担相应的责任

2.几种主要的社会关系：

①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系。

②地缘关系：如同乡、邻居等。

③业缘关系：如同学、同事等。

总结：社会生活绚丽多彩，“我”要积极参与！

“我”在社会交往中建立了各种社会关系，获得了不同的社会身份，应承担相应的社会责任！

资料摘要

我与社会教学目标设计

我与社会教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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