有理数的加法运算律教学设计实例｜教案在线预览

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基于课程标准、中招视野、两类结构”教案设计一、教学目标 1、能说出加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。2、会用运算律简便计算。二、教学过程学习目标教学活动评价要点两类结构学习目标1：能说出加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。自学指导一：1、内容：32页和33页的内容。全班90%2、时

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所属课文：有理数的加法运算律

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2019-06-14 00:22:00

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学校：成都市天府新区华阳第三中学

有理数的加法运算律教学设计实例

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2019-06-14 00:22:00

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关键词：有理数的加法运算律教学设计实例

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基于课程标准、中招视野、两类结构”

教案设计

一、教学目标

1、能说出加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。

2、会用运算律简便计算。

二、教学过程

学习

目标

教学活动

评价要点

两类结构

学习目标1：

能说出

加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。

自学指导一：

1、内容：32页和33页的内容。

全班90%2、时间：5分钟。

加法的运算律：

的学生能1、加法的交换律

3、方法：前4分钟自学后1分钟小组讨论自2、加法的结合律

准确说出

学中所遇到的问题。

加法的交

4、要求：自学后能独立做自学检测练。

换律和结自学检测一：

合律，并

能写出字一、计算

（1）16+（-25）+24+（-35）

母表达（2）23+（-17）+6+(-22) 式。

（5）（-0.8）+1.2+（-0.7）+（-2.1）+0.8+3.5

（6）（-2）+3+1+（-3）+2+（-4）

二、10袋小麦称重后的记录如下（单位：

千克）。

91,

91，91.5,

89，91.2，

91.3,

88.7，

88.8，

91.8，

91.1 10袋小麦一共多少千克？如果每袋小麦以90千克为标准，10袋小麦总计是超过多少千克还是不足多少千克？

知识归纳：

(1)符号相同的数可以先相加。

(2)互为相反数的两个数可先相加；

(3)几个数相加得整数时,可先相加；

(4)同分母的分数可以先相加；

补救强化练：

一、用简便算法计算下列各题

1041（1）()(5.8)()()11511

1311

2）（7(4)2(5)5445

有70%的学生能正确运用加法的交换律和结合律。

（3）（-2.48）+（+4.33）+（-7.52）+（-4.33）

当堂训练：

12-4.4811-0.1

（133

（2）1+(-2)+3+(-4)+ …+2014+(-2015) （3）一口水井,水面比井口低3米,一只蜗

牛从水面沿着井壁往井口爬,第一次往上爬了0.4米,下滑了0.2米,第二次爬0.59米,却又下滑了0.12米,第三次上爬了0.88米,下滑了0.15米,第四次往上爬了

0.93米,下滑了0.13米,问蜗牛爬出井口了吗?

12511（4）()()().43643

关于本教案的常见问题

Q：有理数的加法运算律教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的加法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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