19 大象的耳朵优质课教案推荐

19大象的耳朵

教学目标

【知识技能】

1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家,我是我”。

第一课时

(一)导入

1、猜谜

脸上长鼻子,头上挂扇子,

四根粗柱子,一条小辫子(打一动物)

2、简介大象的资料:

大象是陆地上现存最大的哺乳动物。它性情温和,易于亲近。大多数生活在云南南部,印度,非洲等热带地区。

今天,我们来学***象的故事——《大象的耳朵》

3.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)

(二)初读童话,整体感知

1、老师范读课文,要求学生听清老师的停顿和读音。注意生字的读音。

2、检查预习:

1)每个组指名一个同学给黑板上的生字注音,标部首。其他同学可以补充和改错。

2)出示幻灯片,做游戏:大象过河(读带有生字的词语)

3)连线:解释词语。(课文中出现的新词)

(三)小组合作学习:

1、生字又回到了课文里,大家还会读吗?小组用自己喜欢的方式读课文。要求读准确,不加字不减字,声音流畅。

2、全班交流在朗读过程中,自己觉得有困难的句子。全班交流,进行朗读训练。

3、大屏幕出示重点问句,进行朗读训练。指名朗读并评议,再练读。

1)小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

2)小羊说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

3)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

4)怎么才能让耳朵竖起来呢?

4、师说:我们回到课文中,能把这几句话读好吗?分角色朗读课文。

5、师说:老师在读这篇课文时有4个问题难住了我,你们愿意帮我找出答案吗?(老师将四个问题分条贴于黑板。)

问题一、想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事?

问题二、大象为什么觉得自己的耳朵有毛病?

问题三、大象的耳朵撑起来,给他带来了哪些烦恼?

问题四、从这件事中,大象明白了什么道理?你是怎样理解的?

每个小组认领一道题,小组合作解决,选代表全班交流。

(四)、总结全文

通过本文学习,你明白了什么?(学生边回答老师边将纸条贴在黑板上,引导学生阅读记忆。)

(五)、拓展

镜头一:大象想明白后,有一天碰见了小鹿,小鹿又问:“______________ ____________。”

大象会怎么回答呢?“__________________________。”

镜头二:

生活中,我们小朋友也会遇到这种情况。明明和萌萌一家约好了去爬山。明明穿上运动服、运动鞋,萌萌穿着漂亮的花裙子,小皮鞋。他们汇合后,萌萌说:“明明,出去爬山要拍照的呀,你怎么穿这么难看的运动装啊?”如果你是明明,你会怎么说?

镜头三:

开学了,班级里要申请小志愿者服务岗。有点口吃的小杰选择了倒垃圾的岗位。下课了,他的好朋友言言问他:“哎,你为啥不选择当早读领读员?你看在上面领读多神气!”你觉得言言说得对吗?如果你是小杰,会怎么回答呢? (六)、课后作业:

1.朗读课文,默写今天学习的生字词。

2.跟家人分享这个故事。

(七)、板书设计

19 大象的耳朵

问题一、想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事?

问题二、大象为什么觉得自己的耳朵有毛病?

问题三、大象的耳朵撑起来,给他带来了哪些烦恼?

问题四、从这件事中,大象明白了什么道理?你是怎样理解的?

课后反思:

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字,并组词。

2、齐读课文,复述中心。

二、生字学习。

1、出示会写的字,注音,标部首。根据学生标出的多音字进行多音字学习。

2、开火车组词,越多越好。

3、组内交流识字方法。

4、引导学生观察生字特征,找出难点字和书写上应注意的问题。

5、老师范写难点字,强调重点笔画。

遇:半包围结构,笔顺是

右边的笔顺要记清。

最:“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。

6、学生练写,教师巡视,发现问题及时引导。

7、共同评议。

8、优秀作业展示。

课后作业:1、给生字组词,并听写。

2、看课外书。

板书设计

遇:

课后反思: ,

,“走之底”是三画,