《田野在召唤》优秀教案案例

《田野在召唤》教学设计

他拉哈镇中心学校

范大明

2018年4月13日

《田野在召唤》教学设计

教学目标

1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。

2.通过启发和探究的方法，让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。

3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，并指导学生唱好二声部合唱。

教学重、难点

1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。

2.二声部合唱的和谐。

教材分析

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲由两个乐段组成。

第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。

第二乐段两个乐句基本相同，开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。

教学过程

一、复习乐理、节奏

1、拍号及节奏

说出常用的拍号及节奏含义，指出学生书写两小节，并且打出节奏。

2、声部训练

将学生先分成两个声部和四个声部，进行和声训练。

要求：声音集中，音准准确，正确运用呼吸。

3、谈话导入，引出新课

每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。今天，在这春意盎然的季节，老师要带领大家来到一个充满浪漫的国度，去感受春天的美景带给我们的快乐。

二、歌曲学习

学习歌曲主旋律

1.初听歌曲《田野在召唤》范唱。

教师指导：先请学生说说说出歌曲的调号、拍号、节奏及情绪。

（学生回答：降E调

四分之四拍，欢快活泼、有朝气的。）

再听歌曲，教师提问：歌曲分成几部分，是怎么分的？

教师总结这首歌曲分成两部分，前半部分节奏规整，旋律平稳。

后半部分跳跃幅度较大，充满力量。

2.学习乐理知识，教师用微课直接讲授弱拍起、附点音符和八分休止符，并且学会计算附点音符的时值。

3.学习第一部分

聆听范唱第一部分。教师提问：开头有什么特点？学生可能回答：开头就是刚刚学到的弱拍起。

教师指导学生练习弱拍起的唱法，让学生练习第一句的歌谱。练好后用琴带学生演唱后三乐句，因为歌曲的旋律比较简单，学生练好弱拍起后基本可以轻松地掌握歌曲的旋律。

4.学习第二部分。

（1）聆听范唱第二部分。

（2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化？学生可能回答：第二乐段的节奏有了变化，出现了附点音符。

（3）练习附点音符的唱法，教师打拍带学生练习读出附点音符。

（4）提问：你们还记得“>”是什么记号吗？这叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得饱满有力。

5.演唱歌词。

（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。

（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。教师带学生练习急吸急呼后，再演唱歌词。

（3）指导学生要唱得有朝气，休止符唱得声断气连。休止符前面的音要唱得有弹性。

（4）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。

（5）第一段歌词的最后一句学生容易唱不准，在这重点指导学生的音准。学生如果唱不准，可以指导学生先练习歌谱，唱准歌谱以后再

唱歌词。

（6）演唱第二段歌词时，先指导学生练唱二房子，再进行演唱。练习第二房子，重点练高音的音准，让学生唱歌谱，最后的高音用气息支持。

6.完整演唱歌曲。播放《田野在召唤》伴奏

教师指导：用欢快、有弹性并富有朝气的声音演唱。

三、表现歌曲

教师指导：在表现歌曲的环节可以分组，先让学生设计歌曲的力度变化，学生可以把第一部分设计成mp（中弱），第二部分设计成mf（中强），最后一个乐句渐强，并在两拍延长音的地方加上拍手、拍腿等动作，增加歌曲的欢快情绪。教师指导学生展开想象进行设计，但要注意在演唱的时候一定要保持声部间的和谐，不要大声喊唱。

播放PPT和《田野在召唤》伴奏

六、总结

大自然给我们带来了勃勃生机，通过学习，我们也知道表现自然的歌曲可以是优美抒情的，也可以是活泼欢快的，让我们热爱大自然吧！