粉刷匠优质教案设计

《粉刷匠》教案

泸西县中枢镇石洞小学

袁海珍

《粉刷匠》选自人教版一年级教材是一首风趣活泼的波兰儿童歌曲四二拍一段体大调。全曲音域仅在五度以内有五个唱名组成短小严整的四个乐句多使用重复简单而易唱易记。第一、第二、第四乐句曲调基本相同第三乐句曲调稍有变化。

二．教学目标设置

1、认知目标：理解《粉刷匠》的内容

2、能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力，能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音，并能准确有感情的演唱歌曲。

3、情感目标：通过学唱《粉刷匠》，引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟劳动最光荣的道理，树立爱劳动的意识。

三．问题诊断分析

一年级是小学阶段活泼、好动的年龄，愿意参加各项活动，容易调动积极性。也是参与活动、体验活动最关键的时期。让学生在活动中学习、实践中获取，使教与学的双边活动融洽有序。因此，课的一开始，我用电脑音乐动画导入新课，让学生的视觉和听觉器官参与到音乐活动中来。将学生引入到歌曲意境中去，调动学生学习积极性。接着让学生随着音乐动起来做一名“粉刷匠”使学生在兴趣中学习新知。

四．教具准备

1.多媒体课件、VCD光盘

2.录音机、磁带。

五．教学过程

一、组织教学

（师生问好）2/4 12 34 5-∣ⅰ5ⅰ5∣54 32 1∣

二、导入新课（三分钟）

讲故事（情境导入）

今天老师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事：（边讲故事边出示图片）

有一个粉刷匠，他的粉刷本领很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新房子刷一下，让它变的更漂亮。于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新房子真的变样了变的更漂亮了。可是啊，他一照镜子，发现小鼻子变样了，哈哈。小朋友们，听完了这个故事你有什么感受啊？（学生回答略），你们平时有没有在家里帮爸爸妈妈干过活呢？学生回答略），你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？（学生自由回答）下面让我们一起来看一些劳动者们在劳动时的场景（介绍图片内容）劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的快乐，要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！

（这美好的一切都是人们用双手通过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏）

三、聆听歌曲(八分钟) 现在，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》，小朋友们一定要竖起你们的小耳朵认真听哦，因为在听完了之后，老师要提几个问题，看哪位小朋友最棒能回答出来。

（一）提问填词

1、我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样。

强

2、我要做一件什么事。 我要把那新房子刷的更漂亮

3、我先刷了哪里再刷了哪里。 刷了房顶又刷墙

4、结果，我的小鼻子怎么啦。 变啊变了样

老师要再问小朋友们一个问题，我们平时在劳动的时候会发出哪些声音呢？（学生回答）好的，那我们今天就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！

（二）展示节奏

1.请各别学生将自己如何刷房子的动作配以一种形象的声音模仿出来。老师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。

（板示）：刷、擦、砰、咚 请全体同学模仿演示同学的声音，按相应的节奏读一读。

2、

从新组合，引出歌曲节奏。（处理难点）

（板示）： 一 二 一二

刷刷 刷刷

刷 擦擦 擦擦

擦

让学生将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，从而熟悉歌曲节奏。

在学这首歌之前，先跟着老师来发声练习。

四、学唱新歌（十二分钟）

1＝C 2∕4

粉刷匠

5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣

我是一个粉刷匠

粉刷本领

强，我要把那

新房子

刷得很漂亮。

2 2 4 4∣3 1 5∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣∣

刷了房顶又刷墙

刷子飞舞忙，哎呀我的

小鼻子

变呀变了样。

我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）

我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。

你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）

你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？为什么？（引导学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。

其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

老师提问：你们最喜欢歌曲中的哪一句？

学生讨论回答。

老师：老师最喜欢歌风最后一句。因为最后一句旋律风趣，表现了“粉刷匠”一心只顾劳动，弄得

鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。

师提问：如果将来同学们长大了，其中有的同学当上了粉刷匠，你会为他感到自豪吗？为什么？

学生回答：我会感到自豪。因为粉刷匠会把我们的生活环境创造得更加美丽。

师提问：我们用怎样的表情来演唱这首歌曲？

生：自豪的，很愉快，很高兴。

师提问：你能用你喜欢的动作来表现高兴的心情吗？（启发学生用不同的动作来表现粉刷匠刷房子的动作和高兴心情）

生：全体学生随着音乐自唱自导自娱自乐。

分组演唱，各组比赛。指导学生将粉刷匠劳动时愉快的心情和幽默、诙谐的情绪表现出来。

粉刷匠才是劳动小能手，像生活在我们身边的还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们也都是劳动的能手，我们是否能仿照《粉刷匠》的歌词再创编一首描写劳动情景的新歌词呢？

下面老师建议我们大家共同为我们其中的一位劳动者——裁缝师编配一首曲子怎么样？（学生回答略），啊！小朋友们真棒，一首新的曲子出炉啦！看到我们一起编的曲子高兴吗？（高兴）

老师也希望小朋友们回去继续为其他可爱的劳动者们编配更美更好的曲子。

例如：

我是一个裁缝师，裁缝本领强。

我要把那新衣服，裁得很漂亮。

裁完领口又裁袖，剪刀飞舞忙。

你看我的新衣服，是否很漂亮.

（二）布置作业：

1.让学生回去创编歌词

2.根据自己所创的歌词配上相应的动作 六.教学评价

在教学过程中，应充分体现学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性，让他们做学习的主人。因此，在歌曲的表现形式上，我放开手脚，让学生充分讨论，选择适合自己的方式表达歌曲。课堂上是民主、自由、平等的学习空间。

运用启发性语言引导学生模仿创造，挖掘学生创造潜能。学生学习音乐往往从模仿下手，模仿往往是音乐创作的必经之路。因此，在教学中，学生表演《粉刷匠》兴奋的时候，我抓住机会用语言引导学生创作新词。

总之，以参与为主线，以感悟、体验为核心，以创造为升华是这节课的设计理念。