2 电灯亮了优秀公开课教案

《电灯亮了》教案

教材分析：

《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课，本课属于“电”这一教学单元。从生活中灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池、电线等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。

教学目标：

1、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察。

2、经历猜想简单电路的连接方法。

3、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。

4、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

5、学会画一个发光灯泡的连接装置图。

知识与技能：

1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。

2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。

3、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

4、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。

情感态度：

1、乐于与大家交流合作，并能清楚的表达自己的想法观点。

2、培养学生实事求是的科学态度。

3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助共同学习。

过程与方法：

1、能自主猜想使小灯泡亮起来的连接方法并画出图形。

2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。

3、初步学会运用简单的方法记录实验结果

教学重点：

指导学生观察小灯泡等简单电器构造及电路的连接装置，自己动手探究让小灯泡亮起来的方

法并学会运用简单的方法记录实验结果。

教学难点：

指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律。理解电路中电流的流动路线，认识短路和断路现象。

教学准备：

教师准备：

手电筒、小灯泡、电池、导线、小科学家猜想表。

学生用具：

每组学生一份材料：2根导线、1个电池、1个小灯泡、电池盒等电器装置。

教学过程： 一、情景导入

教师出示洛阳夜景图片，引出疑问灯泡是如何发亮的？

同学们,看,这是什么?（手电筒）

现在老师打开开关,你又看到了什么?（亮了，我看见有光）

对，手电筒亮了。手电筒里的小灯泡是怎样亮起来的?今天我们就一起来探究“电灯亮了”，看看电灯究竟是怎样亮起来的?教师随机板书课题。

二、观察

同学们看，这是一种手电筒的内部构造图。

你能发现使小灯泡发亮，需要哪些材料吗？谁先来交流？

（小灯泡、电池、开关。）

谁还有其他发现？

(弹簧、铜片、) 弹簧和铜片都相当于电线，起导电作用。

你真会观察！刚才同学们提到的小灯泡也叫小电珠,现在我们再来观察一下小电珠。

小电珠由三个部分组成。小电珠的最上面外边儿是玻璃材质.里边儿是金属材质的灯丝. 中间螺旋状的金属部分我们可以给它叫做螺纹，最下面的小白点叫做小电珠的锡点，螺纹和锡点具有导电性，是小电珠的两个连接点。

刚才同学们还提到了电池，我们再来观察一下，你们发现了什么？

(电池有正极和负极。)

你的知识很丰富！凸起的这一端叫做电池的正极，把电池倒过来，凹进去这一端叫电池的负极。

这是电池盒，是用来固定电池的，用的时候像老师这样把电池的正极安装在电池盒有弹簧的一端，电池的负极就处于另一端。

这是开关，它是用来控制小电珠的亮与灭，像老师这样轻轻一按使开关处于闭合状态，有电流通过，小电珠就亮了;再往上轻轻一提，开关处于断开状态，电流中断，小灯泡就灭了。

最后是连接电池、小灯泡、开关的导线；分为两部分，表面是橡胶或塑料材质的，里面是金属材质的；用的时候把它里面的金属丝夹紧在电池盒和小灯座、开关的螺丝帽里。

三、猜想实验汇报

（一）猜想

我们详细认识完使小电珠亮起来所具备的这些材料；

（电池、小电珠、电线、开关和它们相对应的固定装置。）

如何用导线连接它们使小电珠亮起来呢？想想看，你可以把你的猜想方法画出来；

怎么画呢？我们可以用一些电路符号来表示,同学们看这个标有加减号的长短线条代表电池，加减号是它的正负极；电池里电流的流向总是从正极流向负极。这个是小电珠；接下来是开关，最后的黑线条是导线。最后老师要提醒大家注意的是，不能像这样用导线直接把电池连接起来，这是短路现象，非常危险！知道这些电器符号后，同学们就可以把你自己的猜想方法，用画图的形式表现出来，你想到几种就画几种，最后标上序号。明白了么？谁愿意到黑板上来画呢?这两位同学最积极，你们来！

生小组活动，记录猜想图。

教师指导巡视。

每个同学基本上都画完了，我们先来看一下画在黑板上的这两个同学画的怎么样?这是这两个同学的画法，用导线连接电池的正极，小灯泡，最后连接开关，没有连接电池的负极。老师听到举手的同学有不一样想法，这位同学表现最踊跃，好，你来说；你的开关和小灯泡画的顺序和他们不一样，只要电流能正常流通，也对！听完同学们的猜想方法后，老师也想来分享一下自己的猜想方法，老师先用导线连接电池，从电池的正极出发，再连接小灯泡、开关，最后再和电池的负极相连；电流就从电池的正极流过小灯泡，闭合开关流向电池的负极，形成了这样一个封闭的电路圈。我们再来看看黑板上这两个同学画的有没有问题，老师听到有同学说有，好，这位同学你来说!一个没有连完整，电池的负极没有连接；一个开关没有闭合，处于断开状态。这是你的补充，说的非常好，老师听到了！同学们在以后的学习中，

我们仍然可以通过画图等多种形式来表达自己的想法。

（二）实验验证

我们的猜想到底能不能小电珠亮起来呢？那就得通过实验来验证。

请同学们小组合作,根据你们猜想的连接方法，两人实验，一人观察，一人记录。如果小电珠亮了，记录员在你们组对的猜想方法上打对号，不亮的打错号;最后画出你们组的实验连接图,写出实验结果. 现在请组长从材料盒里拿出器材，开始实验. 小组活动，连接电路，记录实验结果。

教师巡回指导。

（三）汇报交流

经过大家的努力,你们的验证都结束了.哪个小组愿意上来展示一下你们组的连接方法？

第一小组操作员你们完成的速度最快，你们先来！

你们组是用导线连接电池的正极再连接小灯泡、开关，最后连接电池的负极也是形成了一个电路圈，（板书封闭的电路）小电珠就亮了。

我们一起来看手电筒里也是形成一条封闭的电路，因此它能够亮起来。（图片显示）

其他小电珠亮的小组和他们组的连接方法一样吗?一样；刚才的实验过程中，老师看到有的小组的小电珠没有亮，现在你们通过观察这个小组的连接方法，你们能自己找出问题吗? 这么棒，已经解决了,小灯泡亮了!展示完我们的实验结果，现在请各组材料员整理收纳你们组的实验器材。

四、整理、分析、归纳

老师收集了六种常见的电路连接方法，请同学们注意观察,思考为什么有的连接方法（大屏幕）小电珠不亮?有的连接方法能使小电珠亮起来? 生观察分析原因。

五、课堂总结

这节课我们一起探究了电灯是怎样亮的,明白了当小电珠、电线、电池连成一圈时就组成了一个封闭的电路，电灯就亮了。看到同学们课堂表现这么出色，接下来我们就来玩一个脑筋急转弯，一起来看大屏幕，老师把开关的位置去掉，换成图片中这些材料，同学们想一想哪些材料连接上去能使小电珠亮起来，哪些不能呢？我们的猜想对不对呢?下节课我们再来一起探究，这节课先上到这里，同学们，下课！