《不再麻烦好妈妈》教案和课堂实录

《不再麻烦好妈妈》教学设计

温江区公平实验学校

寇红梅

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教材分析：

《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六乐句组成的一段体结构。

歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心理话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，歌词真挚、感人，道出了小朋友的心理话，表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。

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学情分析：

本课的教学对象是小学二年级的学生，该学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。根据他们的身心特点，教学时需采用律动、歌舞、编创等相结合的综合手段，进行直观教学。其次，孩子缺乏对多样化生活的体验，缺乏对老师、亲人、长辈的关爱与感激，老师应积极引导他们在音乐与生活的联系、互动中，主动参与实践，大胆表达出自身真实的感受与情智，从中体验生活的情趣。

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教学目标：

1、认知目标：能用亲切明朗的声音、真挚的情感演唱歌曲《不再麻烦好妈妈》，表达懂事的孩子对母亲的爱与感激。。

2、能力目标：能主动投入编创歌词，编创动作等音乐实践活动，学会用不同的表达方式来创造、表现音乐内容。

3、情感目标：在参与活动的过程中，培养和激发学生爱劳动的美好品质。

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教学重难点：

1、引导学生联系生活实际，进行歌词创编，培养学生的创造想像力，展示自己的才能。

2、启发学生叙述妈妈的伟大，用自己的方式来表达对妈妈的感激之情，并从中对学生进行思想教育。

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教具、学具：

磁带、录音机、钢琴、图画纸、水彩笔等。

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课时：

本设计为本课的第一课时。

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教学设计理念：

上课之前，我让学生聆听他们熟悉和喜欢的歌曲《劳动最光荣》进教室，学生体会劳动能创造美好的生活，并结合自己的生活，通过“语言的表达、节奏的表现、动作的表演”让学生在全身心感受、理解音乐的同时，培养其创新精神。在学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》这一环节，我关注全体学生，尊重学生的个体差异，并利用这种差异解决歌曲中存在的问题，如：我让学生自己来选择“最想唱的那一句，最难唱的那一句，和最喜欢唱的那一句”引导学生进行难点突破，既做到关注学生，又能及时地发现学生学习中遇到的困难，有针对性地帮助学生解决难题。在创编歌词上，学生可以将歌曲中的妈妈理解为其他的长辈，进行创编，这样创编能力较差的学生，也能积极地参与创编，同时感受到创作带给他们的乐趣和自信。最后在歌曲拓展这一环节上，我提供给学生个性发展的创编空间和展示与表演的舞台，学生各自发挥自己的特长，指导学生用绘画、手工、歌舞等表演形式来展现自己，既张扬了学生的个性，又让学生在感受歌曲的同时，思想得到了教育。

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教学过程：

教师活动

学生活动

1、学生听《劳动最光荣》音乐扮演各种小动物进

入教室。

2、在音乐的伴奏声中，师生音乐问好。

设计意图

组织教学

1＇

播放《劳动最光荣》音乐。

2

1、师：刚才进教室时听的那首曲子，你们以前听过吗？知道它的名字吗？

导入

新课

爱劳动谁贪玩耍？我们要学习谁？

1＇

3、师小结：小蜜蜂知道要热爱劳动，生举手回答。

因为劳动可以创造幸福的生活，所以它每天辛勤地采花蜜。

动吗？你们在家里、在学校里又做了手绢，我会收拾书

哪些劳动呢？

包……

2、做动作活动

师请出四名同学表演劳

师：老师请几位小朋友，用动作来告动时的动作，其余同学培养学生听觉能力，找出前后两句诉大家自己会做的事情，你们看一看，观看表演并回答。

之间相同的规律，他们干什么呢？

并结合听琴练唱，

这样既解决了这首3．出示歌词主要内容

生读歌词。

歌曲的重点句，又自己穿衣服呀

自己穿鞋袜呀 为后面创编歌词做

自己叠被子呀 自己梳头发呀

准备。

按教师要求的节奏独熟

学唱４、按节奏练熟歌词

歌曲

歌词。

５、模唱歌词

15＇

师：请同学们听一听旋律，我们把这跟旋律模唱歌词。

四件事情唱一唱吧。

６、完整聆听全曲并学唱

生答体会的歌曲主要内

容和对歌曲内容的理

师：这首歌曲的主要内容是什么？

师：歌曲中的小朋友玲玲已经长大了，解。

自己的事情学会自己做。

学生在学唱这首歌

7、自选乐句唱

生自选乐句演唱，师生曲的过程中，存在师：学唱了这首歌曲，你认为

共同欣赏和互助学唱。一定的差异，让学a、最想唱的是哪一句？

完成后再完整地演唱。

生自己发现问题，b、最难唱的是哪一句？

有助于教师及时地c、最喜欢唱的是哪一句？

解决问题，正确对待差异，关注全体学生。

1、师：小朋友们你们知道要爱热爱劳生：我会扫地，我会洗

2、师：歌曲中的小蝴蝶和小蜜蜂，谁生回答：《劳动最光荣》。

激发学生学习歌曲的兴趣，调动学生参与音乐活动的积极性。

１、师：歌曲中的这位小朋友玲玲会帮自己的妈妈分担劳动，那你们在家生答：会帮爸爸、奶奶等。

3

创编歌词

10＇

里除了帮妈妈分担劳动外，你们还帮哪位长辈分担劳动呢？

２、师：你能把歌曲中的妈妈换成爸爸或其他的长辈，进行创编并唱一唱吗？

３、师：除了会做歌曲中的几件事情以外，你们还会做什么事情呢？进行创编并唱一唱。

1、师：你们知道五月的第二个星期天是什么节日吗？

２、师：在这一天，歌曲中的小朋友他献给妈妈的礼物是自己优异的成

生创编并演唱。

生：奶奶，奶奶你歇会儿吧

生：爸爸，爸爸你歇会儿吧

生积极地创编并分角色表演歌曲。

生：自己扫扫地呀

自己洗洗碗呀

……

生：母亲节。

生：我要亲自做一张卡片送给妈妈。

生：我要端一杯茶给妈妈喝。

生：我要为妈妈表演一个节目。

培养学生的创作兴趣，加深学生对音乐情感的体验。

唤起学生内心的真实情感，将他们带入情感世界。在表演这一环节上，学生的特长都有所不同，让学生自主选择，充分发挥自己的特长，使每一位学生都能参与到这歌曲拓展

点什么呢？你会怎样来表达对妈妈的12＇

爱呢？

３、师：让你们自己选择合作的伙伴，用你们喜欢的方式来表达对妈妈的感激之情。

４、我来“露一手”

师：把你们准备好的节目展现出来。

师总结：同学们的表现实在太精彩了，我想你们的妈妈看到了一定非常高学习兴，一定会感到很幸福，真羡慕你们总结

的妈妈，有你们这样懂事、可爱的好1＇

孩子，老师希望你们人人都争做关心别人、热爱劳动的好孩子！

绩，那么，如果是你，你想为妈妈做

项活动中来。学生生自由组合开始活动。

自己选择合作伴，

分工合作，培养学学生展现制作的卡片、生与他人的合作意绘画作品以及歌舞等

识。

听《劳动最光荣》音乐

拍手走出教室。

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课后反思：

本课涉及的内容与学生的实际生活非常贴近，在老师的引领下，孩子们很快融入到音乐情境中，主动参与实践，大胆的表达出了自身真实的感受与情智。同时还在自由轻松的空间里发挥了他们的创造潜质，在真挚的情感体验中，逐步学会了歌曲，唱出了心里最想说的话：不再麻烦好妈妈！通过歌曲，对学生进行了

4

思想教育，教育学生要尊重长辈，孝敬父母。上完这节课后，我觉得在歌曲拓展这个环节上，用的时间太多了，在学歌曲的环节上，学生还唱得不够尽兴。希望以后在学科的结合上，能好好把握“度”，让学科的结合融入在整堂课中，而不是某个环节上。

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板书设计

不再麻烦好妈妈

自己

穿衣

服

呀

自己

穿鞋

袜

呀

此处填写学生

创编歌词

自己

叠被

子

呀

自己

梳头

发

呀

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