唱歌　保卫黄河　第二课时教案

《保卫黄河》

教学内容:欣赏《保卫黄河》

教学目标： 1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

教学重难点：欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 教学过程： 一、导入教学

这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 二、简介《保卫黄河》

1.在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然

词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词） 2.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 3.师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄

河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

二、初听歌曲： 1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？ 2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲） 三、分段欣赏： 1.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？

（课件：复听歌曲第一段） 2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？ 3.师讲解“轮唱”知识点。

“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。

4.、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

5.请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱 6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？

7.让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？ 8.歌曲的演唱形式是什么？ 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化

（力度加强，速度加快。音调升高） 9.小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。

教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》

教学目标：

1.能够背唱歌曲《保卫黄河》

2.学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。

3. 感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

教学重难点：背唱、进行简单的轮唱练习

教学过程：

一、播放《保卫黄河》导入

二、歌曲欣赏回顾 1.通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来回顾一下

第一部分的音乐表现形式是？

它所表现的音乐形象是？

2.通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。 3.让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象

（完整欣赏全曲）

三、学唱歌曲

1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。 2.小组进行二声部轮唱

3.刚才我们的演唱的声音效果像什么？

师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》

四、小结

在《保卫黄河》中，同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。