欣赏　瑶族舞曲　教学实录与评析

音乐活动:欣赏《瑶族舞曲》

教学目标：

1、能认真聆听音乐，在聆听音乐的过程中，感受音乐作品的不同速度、情绪，并说出自己联想到的画面、场景。

2、能够熟悉作品的A段主题，并用打击乐器、声势等方式参与表现。

3、能够用课堂器乐演奏作品的A段主题。

教学过程：

一.导入：

同学们好！在之前的音乐课上呀，我们大家一定聆听过不同的民族音乐，也学唱过很多不同民族的歌曲，今天的音乐课呢，我们将要一起走进瑶族山寨去感受不一样的音乐风情。

首先，听一听是什么声音从山寨传出来的？(鼓声）（播放鼓声音乐）

二．提问并介绍长鼓：

1.“你觉得是什么声音？”

2. 这个鼓非常的不一般，请看（出示长鼓图）

3.“它有什么特点呢？”（鼓身长、中间细两头粗、两头有鼓面、、、）

4.小结：因为它鼓身比较长，人们形象地称它为长鼓，长鼓是瑶族特有的一种乐器，那么

人们在演奏它的时候，有时会一手拿着鼓腰，另一只手去拍它的鼓面。当然(出示

图片），很多时候人们会用一根绸子把它挂在自己身上，然后用双手去拍击它

的鼓面。

三．激发学生拍长鼓的愿望

1.哎？那你们想不想试一试？

2.那，拍长鼓可是有技巧的，它有这样的三个步骤，请仔细观察。

3.教师示范：首先，小小的侧身，远远的拉开，轻轻地拍鼓。并请学生试一试。

四.学生尝试徒手

拍“长鼓”

1.现在我请大家把拍鼓的线条拉的更长一点、更美一点。

2.集体听音乐拍(播放音乐）

其实，在瑶族呀长鼓打的好是很受欢迎的，那么我们一起跟着瑶族的音乐打起长鼓吧，

请全体起立听音乐拍长鼓。

五.师生谈体验：

1.刚才呀！我们跟着音乐轻轻的拍了长鼓，你觉得你的心情怎么样？（愉快、很美）

你觉得音乐给了你什么样的感觉？

2.确实，刚才我们听到的这段音乐是一首非常非常著名的民族管弦乐曲当中a段的第一

主题的旋律，这首乐曲可非常的不一般，它享誉全世界。很多，外国著名的交响乐团

都争相地演奏它，甚至在很多外国人的心中，它成为了一个非常闪亮的中国符号，代

表了中国的形象。那么，今天就让我们一起深入的了解它----长鼓，是瑶族的一种非常

有代表性的乐器，它既能表达非常欢快、热烈的情绪，同时，也能够传递非常优美、

抒情的情感。

六．出示两条图谱，请学生选择适合的曲谱视唱。

1.那么，接下来的两条旋律，哪一条更能表达刚才我们拍长鼓的抒情、长长的感觉呢？请

听老师唱一唱。（同学答、、、）

2.那第二条与第一条有什么不同？（附点）

3.那么当一个音符加上附点，是变长还是变短了？

4.那你能唱出这种感觉吗？我们试一试（1遍）

5.教师弹琴，请学生听一听，然后跟唱（2遍）

6.教师再次示范：把打长鼓的动作加进去试一试，尽量拉长

7.接下来这条旋律你能否找到相同的地方，首次，请你听一听（教师视唱）

8.请你尝试两条旋律一起唱一唱

9.刚才我们通过一个附点拉长了旋律的时值，让旋律能够传递这种抒情的、优美的、长长

的感觉，那么，如果同一条旋律我们用不同的力度去演唱它，它会有什么样的区别呢？

哪一种又更适合表达我们需要传递的这种情感，请你听一听。（教师唱）

10提问：.哪一种更能表达？（同学答）那，第二种我强调了哪些音？（每小节的第一个

音）

11.在音乐里有这样的词，叫做“长强短弱”，这个词的意思是：在单位拍里面时值比较

长的音，在演唱或演奏时，我们的力度就稍微强一点，那么，你会怎么唱这一组音呢？

12.同样，在下一条旋律中你能找到相同的需要注意的地方吗?(同学唱）

七.出示完整乐谱，完整视唱。

我们完整地来看一看，这段旋律呢我们注意了两个地方，首先，我们通过附点拉长旋

律的时值，让旋律听起来很悠长，然后我们还根据“长强短弱”的原则，强调了单位拍

里时值比较长的这个音，让旋律听起来更有起伏的感觉，现在我们完整的来唱一唱

（师

生唱）

八．现在你可以加上打长鼓的动作来唱一唱吗？集体听完整的音乐（ppt）

1.我从你们的声音当中，听到了非常美的旋律线条，那这段旋律因为它很美。所以，在

音乐当中反复出现，那究竟在a段出现了几次呢？让我们一起用耳朵去找一找答案，当

然，需要提示的是，其中有一次是不完整的，让我们一起听一听。

2.你有答案吗？出现了几次(3次），哪一次出现的不完整？（第一次）第一次只出现了前

面两句旋律。

3.现在，我又有问题问大家了，那三次出现都是一模一样的吗?力度一样吗？有什么变

化？

九．教师示范不同力度拍长鼓动作。

1.那么，我们一起来听一听，同时请你把刚才你内心里的旋律化作你动作上的旋律感，我

们来动一动，请你观察一下老师拍长鼓动作的高度和音乐的力度变化有什么关系？(1遍）

2.有什么关系?(动作越低力度越弱，越高力度越强) 十.集体分组加入视唱

1. 我们的瑶族山寨越来越热闹了，因为今天是一个非常特别的日子，是瑶族盘王节的

盛会，所以有很多人都参与进来，现在，让我们也一起加入到他们的行列当中去，那么，

音乐中刚才主题旋律出现三次，第一次只出现了前两句，那么，现在第一次出现时请第

一组来唱，第二次出现时第二组加入，第三次出现时第三组加入（1遍）

十一．播放主题二旋律

1.随着我们大家加入瑶族山寨聚集越来越多的人，那么大家聚集在一起在干什么呢？

请大家在音乐中寻找答案，请你听一听

2.大家在干什么？（跳舞)你觉得这段情绪跟前一段相比又有什么不同？有什么变

化？（同学说）

3.我们一起来画一画这段旋律变化究竟在哪里？(教师当场画图谱)

4.有没有情绪细小的变化？除了圆圈表示欢快的情绪、热烈的情绪，那

弧度表示

舒缓、缓慢的

十三.出示打击乐器，并为乐曲伴奏。

1.那现在老师有两种乐器：鼓棒，它的音色是这样的（示范敲）、摇铃是这样的（示范），

如果让你选择乐器，欢快的、热烈的情绪用什么乐器伴奏？舒缓的呢？

2.我们一起试一下，请拿鼓棒的同学在圆圈的地方敲(师唱，生敲）

请拿摇铃的同学在弧线的地方伴奏，两组合作一下。

3.除了圆圈和弧线还有点点，请三组用打长鼓的方式来伴奏，我们三组一起合作一下。

十四．提出问题，探讨合奏的方式方法，并用拍长鼓的动作和打击乐一起表现整个A段音

乐的变化。

刚才有同学说圆圈越来越大，力度就越来越强，那我们在敲鼓棒时，该怎么做呢？并请

学生用打击乐根据曲谱为舞曲伴奏。

十五.介绍整个瑶族舞曲及作曲家

放乐器，虽然是第一次合作，但配合还是挺默契的。今天听到的乐曲是《瑶族舞曲》从结构图上可以看出，一共有几个部分（三部分），那第一部分看起来和哪一部分有相似呀(三部分），那第二部分又有什么不同呢？会在下节活动中一起来学习。这首曲子是1951年作曲家刘铁山根据瑶族素材创作的音乐----《瑶族长鼓舞》，然后作曲家茅沅又根据《瑶族长鼓舞曲》改编成了管弦乐版本，今天我们所听到的是作品的第一部分中的两个主题。

十六.小结

我想如果你对音乐有兴趣的话，说不定你也能成为刘铁山、茅沅一样的作曲家，今天的音乐

课就上到这里，让我们在《瑶族舞曲》的音乐声中说再见吧！