演唱 我是少年阿凡提教案2

我是少年阿凡提

执教教师：余永中

学情分析：

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆风格的歌曲。歌曲为2/4拍子，二段结构。曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲是在第十一小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入的第一段，第一段共有四个乐句，（四个小节为一个乐句），第一乐句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在了人们的眼前，第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情，第三、四乐句分别插入了两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出的表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之心，突出了歌曲的主题，第二乐段以连续密集的节奏类型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的

词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明的变现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：

1、了解维吾尔族歌舞的特点，体会并表现歌曲欢快、诙谐的情绪

2、学唱（听）歌曲，认识“#”“↘

”“ > ”记号

3、培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感

教学重点：以对新疆歌曲理解为主，来表现歌曲欢快、诙谐的情绪

教学难点：掌握切分音节奏、休止符的唱法, 学唱（听）歌曲，认识“#”记号

教具准备：钢琴、多媒体、教案

教学过程：

一、组织教学

学生听音乐《娃哈哈》，有节奏的律动走进教室。

二、导入

1.师生音乐问好

2.师：同学们，刚刚这首歌曲，同学们都听过，那么同学们知道这首歌曲是哪

里的么？是属于哪个民族的？

生：新疆。

师：对了，就是新疆的，那么同学们，你们对于新疆的了解又有多少呢？大家一起来说一说吧。

生：（自由回答）

师：同学们都回答得十分的好，那么在新疆除了这些，还有其他很多人都知道的事，那么今天老师给大家推荐一个在新疆家喻户晓的人，他出门总是骑着他的小毛炉，他幽默、风趣、富有智慧，特别的爱帮助穷人，同学们知道他是谁了么？

生：阿凡提。

师：对了，他就是阿凡提，阿凡提是一个如此优秀的人，大家想不想知道关于他的事？我们先来看看阿凡提的简介。

师：同学们，我们大家看了阿凡提的简介，同学们想不想知道关于阿凡提小时候的事？

生：想。

师：那么我们就来通过一首歌曲来了解一下阿凡提小时候发生的一件事吧。

3.播放《我是少年阿凡提》

师：这首歌曲好听吗？

生：好听。

师：这就是阿凡提小时候的一个小故事，同学们，我们一起看看阿凡提小时候发生了什么事吧。

(板书标题:我是少年阿凡提)

三、学唱歌曲。

1.初听歌曲。

师：出示歌词，让学生自由朗读，然后按照节奏纠正学生朗读错误的地方。

师：学生一起有节奏的朗读歌词,同学们朗读的十分的好，那么根据歌词意思，让学生说说阿凡提是一个怎样的孩子。

生：自由回答。

师：同学们都回答得十分的精彩，下面我们来欣赏《我是少年阿凡提》，大家在聆听的时候听一听这首歌曲的速度是怎么样的？

（播放歌曲）

师：（学生聆听后自由回答。）

2.歌曲学习。

师：下面我们继续听完这首歌，聪明的阿凡提为我们学习这首歌设置了三个游戏关卡，想要考考我们，那么接下来就让我们一起来闯关吧。

（1）第一关。（这一段歌词写出了阿凡提怎么样的心情？）

生：开心、快乐.. A.聆听第一段，并对照谱子看看乐句中有哪些变化音？

B.分别对这两个音乐符号进行学习。

师：第一句最后有一个下滑音，大家比较一下，这个下滑音有什么效果？

生：有下滑音的乐句显得更俏皮一些，更能体现阿凡提诙谐、幽默的性格和快乐的心情。

（出示#介绍）

师：这个符号在音乐中叫做升记号，凡是音符标有升记号的就要升高半音，（跟学生弹唱有升记号和无升记号的区别）

板书：#称为升记号，凡是标有#的音符要升高半音弹唱或弹奏。

师:下面大家比较下面的两个乐句的区别。

（比较弹奏乐句1和2）

师：大家觉得哪一句更好？

生：第二句。

师：对，第二句的“#1”更能体现新疆的音乐风格和阿凡提快乐、幽默的性格。下面我们来练习一下这个乐句，努力把“#1”唱准。

（练习乐句）

师：找一找歌曲中，哪一乐句旋律最能体现少年阿凡提风趣、幽默的个性？

生：第一句

师;那么就让我们也来感受一下阿凡提幽默、风趣的个性吧。

（完整演唱第一部分）

（2）第二关

师：阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上，却发现了一些破坏大自然的不良现象，下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象。

生：阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树等一系列不良现象。

师：那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢？

生：阿凡提非常气愤。

师：哪一句歌词体现出来了呢？

生：“我可对他不客气！”

师：同学们真细心,阿凡提在看到这些破坏大自然的不良行为后非常气愤,并且表现出了要坚决制止这些行为的决心。而要想唱出阿凡提的气愤和坚定，关键就是唱好这一句。首先这一句歌词的“我”字上面有个重音记号，我们要唱的重一些。（练习唱“我可对他”）。

师：接下来的这个“不”字前面有一个八分休止，请大家在这里设计一个动作，要求能表现出少年阿凡提的气愤和坚定。

（生讨论并设计动作，比如双手握拳，点头，跺脚等）

请设计好动作的学生上台表演动作，学生一起互动演唱，教师进行伴奏。

师：在这一段中，阿凡提的心情有了明显的改变，那么他的心情是怎么样的变化，请同学们在演唱的过程中将这个心情的变化表现出来。

（完整演唱第二部分）

（3）第三关

师：少年阿凡提制止了这些不良行为后，心情发生了怎样的变化呢？请大家再听一听歌曲的第三部分。

生：自豪、快乐。

师：下面我们也来唱一唱这一段，体验一下少年阿凡提的快乐和自豪吧。

师：阿凡提做了这些事情，我们是不是应该为他鼓掌表扬他，那么老师今天教给大家一个新疆的词语，这个词语在新疆是表示“好、真棒、真厉害…”这个词语就是“亚克西，亚克西”，现在我们大家一起来试试这个词语的用法。（在做“亚克西，亚克西”的时候注意把大拇指竖起来）大家在学会了这个词语后一起来试试吧。

（4）完整演唱整曲。

师：下面请同学们跟着老师的伴奏,把这首歌完整的演唱一下,注意,歌曲每个段落阿凡提情绪是不一样的,先是开心,然后是气愤,最后是自豪,请同学们根据每个段落阿凡提情绪的变化来演唱。在演唱的最后我们加上“亚克西”结尾。

（学生演唱歌曲）

（

在演唱的时候注意语气的控制，将阿凡提的性格完美的表现出来。）

师播放音频伴奏，生做动作演唱歌曲。

（5）即兴创编

师：大家唱的真棒! 歌曲中的小阿凡提是一位爱护小动物，保护环境的好孩子。那么我们班的小阿凡提，要做些什么来保护我们周围的环境呢？（不乱扔垃圾，不随地吐痰，不去踩草坪，不欺负小动物……）创编歌词，唱一唱。

师：同学们都能完美的歌唱歌曲，那么我们今天来分小组的歌唱歌曲，每个小组负责一种阿凡提的心情，我们看看哪个小组表现得最好。

四、课堂小结。

师：今天我们学习了《我是少年阿凡提》这首歌，希望大家能学习少年阿凡提，做一个快乐、开朗的孩子，而且还要学习他爱护大自然，勇于和不良现象作斗争的品格，让我们听着音乐走出教室。

教学反思

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。

本节课的成功之处：

1、在新课导入的部分，我首先用一首新疆的儿歌吸引学生的注意力，让学生初步感受新疆歌曲的浓郁的民族特色，并且一起做了一些律动，这样也活跃了课堂氛围。

2、巧妙的解决难点部分：在学习下滑音和升记号的时候，我选择了对比的方法，让学生通过聆听和模唱前后进行对比，让学生对音乐符号的理解与学习更进一步。通过对比区分学生很容易就掌握了并感受浓郁的新疆音乐的风格。切分音中的第一个音是休止符，这样的节奏很难演唱，我让学生在休止符处加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，这样很容易解决了难点。通过对比区分歌曲后面两个阿凡提的唱法掌握了两个阿凡提的不同节奏，这样也解决了歌曲中的难点并能用圆润的声音、诙谐的情绪演唱歌曲。

3、这首歌曲相比之前所学习的歌曲，篇幅相对较长，所以我通过根据阿凡提这个人物的心情变化将歌曲为了三个部分，每个部分的情绪不同，那么演唱方式也不相同，每一段的难点不同，可以更好的掌握学习方法和重点难点知识。

4、我在课堂上尽量以学生为主，让学生多唱多思考，多对比，多体会。让学生可以更好的阿凡提这个人物的情绪变化，可以更加完整的根据情绪演唱歌曲。

不足之处：

1、在对比演唱歌曲后面的两个阿凡提时，时间用得过长。

2、可以通过舞蹈来向学生展示新疆音乐的特点，让学生可以更好的了解新疆音乐。

总之，这节课基本上完成了教学目标，对于不足的地方应多加思考，及时改正。