单元拓展精品学案

《夜色》第一课时教学设计

遵义市红花岗区第一小学张良彩

教学目标:

1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、”7个生字。

2.会写“色,外,看”三个生字。

3.读好轻声和长句子。

4.正确、流利地朗读课文,感受我的胆小。

教学重点:

1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、”7个生字。

2.会写“色,外,看”三个生字。

3.指导长句子和轻声的朗读

教学难点:

1.区分形近字住和主,往以及处和外

2.指导长句子的朗读

3.流利地朗读课文,感受我的胆子很小。

教学准备:课件,生字卡片。

教学课时:1课时

一、导入

1、师板书“夜”,配乐欣赏图片,引出“色”。

师:看到“夜”字,你会想到什么?

生汇报:夜晚或怕黑

师:小时候,到了晚上我也怕黑。后来我才知道:天黑了,我们可以看到辉煌的建筑(出示幻灯片1)

师:即便在下雨的夜晚,如果你撑着油纸伞漫步其中,你也会有另一番美的享受(出示幻灯片2)

师:哪怕是在下雪的晚上,你推开窗户,抬头仰望天空,你会看到天上飘着的雪花美得透亮(出示幻灯片3)

师:美吗?

生:美

师:真的很美,夜晚我们能看到的如此美丽的景色,我们把它叫做?

生汇报:夜色

师:这么美丽的景色,怎样才能美美地写出来呢?请大家认真观察(出示幻灯片:色)

2、指导观察“色”的书写

师:一看结构生汇报:上下结构

师:二比大小生汇报:上小下大

师:三找特殊笔画,引导学生注意观察起笔位置和中间位置及收笔位置生汇报

3、师范写“色”,导入课题

师:你们真会观察,请大家举起右手跟着我美美地写出它。

师:请大家用你们的声音美美地读读课题。

生齐读课题

4、生描红临写,师巡视指导

师:该你们大显身手的时候了,请大家把这个色工整大方地写在书上,我要选出今天的书写小能手。写的时候注意写字的姿势:头正,腰直,肩平,足安。

5、投影展评学生写的字,选取优秀的指导学生评价

师:规范整洁吗?一颗星

是否注意到了起笔?一颗星

收笔的竖弯钩是否像尾巴一样把上面部分保护起来?一颗星

师:大家写字的时候应该向他学***家把掌声送给他

一、初读课文整体感知

1、师范读课文,生感受夜色的美。

师:从你们的笔下,我看到了一个个美丽的“色”。我真的想走进课文中去欣赏美丽的夜色。大家认真认真听听老师有没有读错,如果老师读得好就把你们最热烈的掌声送给我。

2、生自由朗读课文,读准字音

师:谢谢你们的鼓励,现在奖励大家自由地大声地朗读课文,边读边想从前的我是个怎样的孩子,读完的孩子用坐姿来告诉我。(生自由朗读课文)

二、精读课文,随文识字

1、学习第一小节。

①认识“胆”,学会长句子的朗读,体会我的胆小。

师:读完课文,我想请同学来说一说:我从前(师相机板书:我从前)是个怎样的孩子?

生汇报:胆子很小很小

师:你是从哪里读到的?

生汇报

师:我们今天学的这篇课文是一首诗,总共有几个小节?

生汇报:两小节

师追问:第一节共有几个句子,你是从哪里找到的答案?

生汇报

师:你真会学习!我从前就是这样一个孩子(胆子很小很小,幻灯片出示这句话,并显红胆子)

师:谁来读读这个词?指名生读

师:读得真好!读准了轻声,你再来读一读?师指名下一个学生读。

师:两位同学都读准了轻声,还注意到了“胆”的三声。谁再来拼读这个生字(师随机拿出生字卡片:胆)

师:这个字除了胆子,它还可以交哪些朋友?

生汇报

师:你们的词汇真丰富!文中的小朋友说我从前跟你们一样聪明,唯一的不足就是(师手指幻灯片上的:我从前胆子很小很小),女同学用你们柔美的声音轻轻地慢慢地读一读这个句子。

女生读句子:我从前胆子很小很小。

师:如果再轻一点,再慢一点就更好了,全班同学一起来读。

全班学生齐读:我从前胆子很小很小

师:我仿佛看到了一群胆子很小的孩子,为什么我从前胆小呢?谁能用书上的句子告诉我?如果你找到了就举手示意。

生汇报

②、学习第一节第二句,认识生字“敢,往,外”,指导长句子的朗读,区分形近字“住和主、往,处和外”,体会我的胆小。

师:你真爱动脑筋!胆小的我天一黑(停顿一下),第一组读(幻灯片出示:天一黑就不敢往外瞧。显红“不敢”)

师:你从那个词中更能发现我胆小?

生汇报:不敢

师:谁来读读这个词?指名生读

师:我请一个坐得乖的孩子来教教大家读“敢”(师随机拿出生字卡片:敢)师:谁有好方法记住他?

生汇报:换一换:故

师:善于动脑筋的孩子!“住和主”(师相机拿出提前做好的“住和主”的生字卡片)告诉我说这个句子中藏着他的好兄弟,想请大家大声地把它请出来,你们敢不敢?

生:敢,并大声喊出:往

师:听到你们的召唤了,谁来拼读?(师出示生字卡片:往)

师:谁来区分这三个好兄弟?

生汇报

师:你们说的时候我也在思考,我是这样记住他们的:一个主人,请来一个客人(ィ)住在家里,从此他们二人(ㄔ)就互相往来。(幻灯片出示这句话)师:注意听,“处”(师随机拿出提前准备好的“处”生字卡片)也跑来认亲来了,你们也帮他请出来吧!

生齐读:外

师:你来拼读,师指名拼读:外

③指导观察左右结构的字“外”的书写。

师:帮忙帮到底,你能正确美观地书写这个生字吗?请看田字格,幻灯片出示带“外”这个字的田字格。

师:一看结构生汇报:左右结构

二比胖瘦生汇报:左右一样

三比高矮生汇报:左矮右高

师:真是火眼金睛,请一位同学来合作,他来说我来写。

师范写:外

师:请拿起你的笔,把这个字工整地写出来。注意写字的姿势

生描红临写。

师:我走了一圈,发现大家写得很漂亮,这几个生字宝宝想考考大家说,如果他们聚在一起,你还能认出他们吗?

生:能

师:男生读(师出示“住处”),女生读(师出示:往外)

师:你们太棒了,那请大家一起读第一句,注意用你们的声音把一个胆小的我带到我面前。

④认识“勇,窗,乱”,指导长句子的朗读,再次感悟我的胆小。

师:真的胆小得让妈妈我心疼,妈妈做了什么?谁能从书中迅速找到?

生汇报:妈妈把勇敢的故事讲了又讲(幻灯片出示,显红勇敢)

师:妈妈为了鼓励我,她给我讲---指名生来说:故事。

师:真好,记得“故事这个轻声词”,妈妈讲什么样的故事

生汇报:勇敢

师:瞧,“敢”的好朋友谁来了?师随机拿出“勇”生字卡片

师:你来读,师指名读

师:你再来读,师又指名一学生读

师:除了勇敢,他还有哪些朋友?

生汇报:勇气、

师追问:从这个勇字的哪一部分?你读出了勇气?

生汇报:力

师:有了力量才有勇气。有了力你才会变得勇敢。

师:真希望从前的我勇敢一点,可我真的很胆小,我知道妈妈很爱,所以妈妈把勇敢的故事指名第一组读:讲了又讲

师:妈妈真的是用心良苦,为了鼓励我,她把勇敢的故事指名第二组读:讲了又讲

师:妈妈真的很伟大,为了让我变得勇敢,她把勇敢的故事指名第三组读:讲了又讲

师:妈妈付出这么多,结果呢?赶紧从书中找找。

生汇报:可我一看窗外心就乱跳

师:真是个会学习的孩子。结果竟是我根本不敢,指名生回答

生汇报:看

⑤师指导观察左上包结构的字“看”的书写。

师:请大家认真观察,这个“看”字怎样才能美美地写出来?

师:一看结构生汇报:左上苞

二找特殊笔画,大家仔细看看这个字什么笔画最多?

生汇报:横师引导学生区别几条横线

师:请大家跟着我规范地写出:看

师示范写:看

师:请大家工整地写在书上,注意写字的姿势

师:学会了写看,但我还是不敢看,指名生回答

生汇报:窗外

师:是呀!谁来拼读这个生字?(师随机拿出生字卡片:窗)

师:你是用什么样的方法记住这个字?

生汇报

师:这个字有一个很有意思的来历哟!师出示“窗”的汉字演变给学生讲解。

⑥说话训练,感悟我从前内心的恐惧。

师:这么有趣的窗,可我一看窗外心就,指名第三组读:乱跳,大家哆嗦一下师:可见我真的胆小,我一看窗外心就,指名第二组读:乱跳,大家哆嗦一下,再摆摆头。

师:我的胆子真的很小很小,我一看窗外心就,指名第一组读:乱跳,抱紧双手哆嗦一下,再摆摆头。

师:大家认真看心就乱跳后面用了省略号,说明我真的很胆小,大家来猜猜,我一看窗外,就会想到什么?

出示句子:我一看窗外就会先想到------------------,让学生进行说话练习。

生汇报

师:难怪我从前胆小,那大家再来猜猜我一看窗外就像看到了什么?

出示句子:我一看窗外就好像看到----------------,让学生进行说话练习生汇报

师:从刚才我看到了从前一个胆小的我,现在请大家一起朗读第一节,期待你们把一个胆小的我带到我的面前。

生齐读第一节。

师:谢谢你们!可是现在的又发生了什么变化呢?我们下节课再学。

9、夜色

从前(我):胆小------------妈妈:讲故事--------希望我勇敢