第三节　撒哈拉以南的非洲课时教案

●课题

七下第七章

第三节

撒哈拉以南的非洲

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教学目标

1．知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。

2.利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的位置特点。

3.认识撒哈拉以南的非洲主要的气候类型；

结合相关资料，分析说明热带草原气候的主要特点

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教学策略

1．通过读图分析活动，归纳撒哈拉以南的非洲的位置和范围。

2．通过收集、运用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化，学会尊重不同地区的文化和传统

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教学方法

：读图分析、小组讨论、合作探究

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教具准备

：多媒体

教学环节

创设情境

导入新课

重难点突破

教师活动

播放视频，猜一猜，今天要去的地方：

学生回答：撒哈拉以南的非洲

介绍撒哈拉以南非洲在世界上的位置。

追问：世界上黑种人主要分布在哪里呢？黑种人的分布遍布世界各洲，那么，他们的故乡又在哪里呢？准确地说，黑种人的故乡在非洲的中、南部，也就是撒哈拉以南的非洲。今天，让我们一起走进这块神秘的地方。

一、黑种人的故乡

1、黑种人的故乡

多媒体出示世界地图，闪动撒哈拉以南的非洲：

介绍范围：撒哈拉以南的非洲是指位于撒哈拉沙漠中部以南的非洲，又称为“黑非洲”。

总结与过渡：公元前，撒哈拉以南的非洲，曾出现过一些文明国，并创造了绚丽多彩的黑人文化。

学生活动

观察地图

听老师讲解，明确撒哈拉以南的非洲在世界的位置。

回答黑种人的分布：非洲，大洋洲，美洲及亚洲南部。

设计意图

通过回忆三大人种的分布，调动学生已有认知，激发学习积极性。

（一）观察地图

听老师讲解，明确撒哈拉以南的非洲在世界的位置。

（二）看课本60页第一段回答：

撒哈拉以南的非洲被称为“黑非洲”的原因。

培养学生自主学习的能力

图

片

欣

赏

衔接与过渡

重难点突破

2、黑人文化

（（2）读课本60-62图文资料，讨论交流回答

（二）欣赏课本62页图片：黑种人的鼓舞、非洲雕刻，了解黑人文化。

欣赏黑人文化，感受黑人文化的独特性。

撒哈拉以南非洲是一片神奇和充满生机的土地，有着绚丽多彩的文化和各异的风俗习惯。那么，他们所生活的环境如何呢？

二、热带大陆和高原大陆

位置范围

（一）板图：撒哈拉以南的非洲简图

读图说出半球位置

在课本63页图中标出：

三条重要的纬线：赤道、南、北回归线，思考该区所在的纬度位置特点。

找一名学生到黑板前在板图中指出赤道、南北回归线，学生分析回答出纬度位置特点：“热带大陆”。

找另一名学生到黑板前指图说

出：大西洋、印度洋、红海，分讲解：分析一个区域的地理位置析回答海陆位置特点：东临印度时，一般从纬度位置、海陆位置洋、西临大西洋，东北临红海。

两方面进行分析。

（二）观察欧洲和非洲的轮廓图：（二）过渡：分析海陆位置时，对比分析海岸线点

同时还要注意观察海岸线是平

直的还是曲折的。

得出：非洲海岸线平直。

（三）讲解：非洲的海岸线平直，岛屿、半岛、海湾较少。

利用学习区域地理的方法来学习撒哈拉以南非洲的地理位置和地形，目的是既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。

（一）

读

图

分

析

（二）

对

比

分

析

归

纳

（三）

自

主

学

习

总结与过渡：了解一个区域的自然环境，除了要了解地理位置还要了解它的地形与气候。

思考：如果7月份去非洲旅行，需要准备哪些物品，并结合当地的气候分布图说出理由

（三）读非洲气候类型图并回答：

重难点突破

（四）问

题

探

究

（五）

资料

分

析

（三）承转：前面我们在学习亚洲气候的时候已经学过非洲的气候类型及其分布特点，引导学生复习回顾。

（四）出示两幅气温年变化曲线和各月降水量柱状图：

（1）提问：分别属于什么气候类型，各有什么特征？

（1）A、B、C、D分别代表的气候类型。

（2）气候类型分布特点：关于赤道南北对称分布。

（3）说出本区域主要的气

候类型：热带草原气候和

热带雨林气候。

（2）出示热带雨林和热带草原景观（四）读图分析

图，感知差异：

（1）判断气候类型并指出热带雨林景观图

气候特点：

A：热带雨林气候——全年高温多雨。

B：热带草原气候——全年高温，旱、雨季分明。

（2）欣赏图片，感知热带

雨林和热带草原景观，并热带草原景观图：

说出它们的景观特点：

热带雨林——全年湿热，植被茂密。

热带草原——湿季降水丰沛，草原生机盎然；干季干燥少雨，大地一片枯黄。

干季

湿季

培养学生自主学习的能力和独立分析问题的能力。

通过分析图片，激发学生学习的兴趣，培养学生从图中获取信息的能力。

总结与过渡

总的来说，全年高温，降水丰沛，适宜动植物的生长，使大地充满生机，这里被称作“天然野生动物园”

三、充满生机的大地

重难点突破

（一）

图

文感

知

（二）读

图

探

究

热带草原干湿季变化对动物的影响：

播放视频：东非野生动物大迁徙

展示三幅图片，思考这三幅景观图背后的奥秘：

追问：乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？

东非大裂谷是怎样形成的？

为什么尼罗河水量远不如刚果河大？

热带草原干湿季变化对当地民居的影响：

展示当地民居图片：茅草屋

思考：这种民居与当地气候有什么关系

（一）观看视频，了解撒哈拉以南非洲的动物大迁徙的方向和时间，并分析原因。

通过图片感知：

热带草原干湿季的变化使动物有定期迁徙的习性。

通过视频和图片资料，让学生了解热带草原干湿季的变化对动植物影响，增加学生的知识储备，激发学生的学习兴趣。

通过分析让学生感悟环境对人类的影响。

总在这次旅行中我们不仅领略了当地的自然风光，多样的野生动物，独特的结

文化，更重要的是要学会用地理的眼光和思维看待地理问题，发现地理现显背后的规律。

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教学反思

本课是在学习“东南亚”、“中东”之后进行学习的，因而学生对于区域地理的学习方法有了一定的基础。所以本节课在学习撒哈拉以南的非洲的自然环境时，采取让学生自主学习的方法来学习的，这样做既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。

在处理本节课的重、难点时，教学过程中采取图文感知、读图分析、读图探究、讨论交流、归纳总结、活动探究等方法，使学生的头、脑、口、手都动起来，活跃了学生的思维，激发了学习兴趣，即解决了重点，又突破了难点，收到良好的效果。