第十章　极地地区教学设计第二课时

第十章

极地地区教学设计

课题

教学对象

作者及工作单位

人教版七年级下册第十章极地地区

七年级151班

李艳芳 云南省楚雄州武定县万德中学

教材分析

本节课学习内容是极地地区。是教材的最后一章，极地地区的自然环境相对于其他地区具有明显的特殊性。本章的学习是学生认识区域地理环境的差异性的必不可少的一部分。“科学考察宝地”、“保护极地地区的环境”这两部分，既有利于培养学生地理分析能力及探究精神、树立环保意识；又让学生认识到地理环境的整体性特征。总之，极地地区是世界分区地理学习重要的组成部分。

学情分析

初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、推理能力和想象力也在迅速发展。所以七年级学生不仅仅关注地理学习中的奇闻趣事，也逐渐开始主动分析原因、总结特点和规律。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这些特点，一方面要运用直观、形象、生动的图片、视频，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发扬学生学习的主动性。

教学目标

1、知道极地地区位置和范围、自然环境的特殊性；

2、通过对资料分析，能说明极地地区科学考察的价值、保护极地地区环境的意义。通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。

教学重点和难点

重点：两极地区的位置、气候和资源。

难点：理解极地地区科学考察和环境保护的意义。

教学方法

教法：引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。学法：小组合作、探究。

教学手段的运用

①多媒体课件，②相关软件，③学生联想资料，④表格。

教学过程

教学环节

第一环节

情境引入

教师活动

播放视频，导入新课。

预设学生行为

认真观看并积极思考。

能积极主动的探索新知，对不知道的内容小组合作完成，能积极主动的完成教师呈现的相关表格。

设计意图

创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，

学生初步感知课文内容，对课文基本知识进行了解。

渗透科考情感教育。通过前两个学习过程，尤其是播放考察队员在极地进行考察的短片，让学生从中体会到极地考察队员不畏艰险为科学而献身的精神。

概括归纳，形成知识体系。

①两极地区的地理位置；

第三环节

②两极地区的方向判探索新知

别；

③两极地区的气候。

分析极地地区科考价值。播

放短片，让学生认识南极地

区是“天然实验室

”。认识能认识南极地区是“天我国在极地地区的科考站。然实验室

”。认识我国在极第四环节

通过阅读教材，让学生地图地地区的科考站。通过阅读合作探究

中找出我国在南北极地区教材，在地图中找出我国在建立的四个科考站。认识南北极地区建立的四个科极地地区存在的环境问考站。

题。

让学生结合板书自己学生畅所欲言谈收获与困总结知识点，培养学生惑。

的总结归纳的能力。旨第五环节

在帮助学生理清知识课堂小结

点，加强对知识的理解和记忆。

第六环节

设计环保宣传标语

积极参与 布置作业

巩固所学知识，实现课内外迁移。

突出重点，方便学生掌握知识。

第十章 极地地区

1、独特的自然环境

位置

板书设计

气候

2、科学考察的宝地

3、极地地区的环境保护。

教学反思

我对教材从以下几个方面做了处理：适当取舍--突出重点；借用文本--习得新知；引进视频--活化语言、加深理解；巧设话题--精彩生成。