Unit 1 Can you run fast?教学设计范文

3A Module 4 Unit 1《Can you run fast?》

教学目标:

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型Can you run fast/ jump high/ ride fast? 能力目标：培养学生运用can来谈论能力。

德育目标：培养学生的合作精神和荣誉感。

教学重点;

1 学习一般疑问句Can you…? 及其回答。

2 掌握单词及词组：can/ run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner

教学难点:

能够正确区分运用动词词组。

辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

I. Warming up

说歌谣Make a cake

II. Revision: 1．Chant: Let’s do.

Now, let’s have a chant. Please follow me. (点击课件)

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Read, read, read a book.

Watch, watch, watch TV.

Row, row, row a boat.

Listen, listen, listen to music.

Run, run, run fast.

Write, write, write a letter.

Play, play, play football. Do, do, do my homework. Jump , jump ,jump far. Make , make ,make a cake . Play, play, play basketball.

【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。同时复习了表示动作的动词，为新知的呈现做好铺垫。

III. Presentation: 1.图片T:Who is he?

Ss: This is Yao Ming.

T: What is he doing?

Ss: He is playing basketball. T: Can he play basketball?（引导学生说:Yes ,he can.）

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2.

T: He can play basketball. Look. I can play basketball, too.(教师打篮球) Can you play basketball?

S1:Yes, I can….

板书句型 Can you …? Yes, I can. No, I can’t. 教学。学生学说。

3.T: Look at the picture, who is he? T: Can he run fast? T: Can you run fast?

Ss: Yes, I can.\ No, I can’t. （教师引导学生回答，并注意人称的变化。将句子板书到黑板上，并用彩笔标出问句和答句中的can。目的在于让学生能够明白can开头的一般疑问句问句应该用can来回答。）

拿出run这张图片，教师问学生：“ Can you run? ”待得到肯定回答后，教师再问：“ Can you run fast? ”

4. 学说词组run fast, 并进行2人一组倒着跑的比赛。问参赛学生Can you run fast?并引导学生回答。教师对比赛中失败的学生说 :” You can’t run fast. But can you jump? Can you jump high?”

教学新词组 jump high T:Who is the winner?让赢了的学生举手说：I’m the winner. 5. 二人一组模仿青蛙跳，看谁跳得高。

（通过模仿小动物的游戏活动，操练教学重点词组jump high）

6. 同样方法教学词组jump far 拿出在复习环节所用到的动词图片，进行词组替换练习，如：Can you swim? 学生根据自己的实际情况回答。 (通过简单的问答巩固教学重点句型：Can you…?)

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（在趣味性的竞赛中，学生学习英语的热情高涨，能够更好的调动学生学习英语的积极性。）比赛结束后教说单词winner

7. 呈现课文：

We can do lots of things ,but do you know what can Sam do? 放课文录音后学生回答问题。

（学生带着问题看挂图听录音，既能够巩固刚学习过的重点句型及词组，还能够有效的帮助学生理解课文的情境。）

问题二：” What can’t Sam do? 帮助学生回答He can't jump far.

IV. Practice:

①. 放课文录音，学生看书听。

②. 跟录音磁带朗读课文。

③. 学生分角色朗读课文。

④. T: Now let’s have a rest.

Let’s have a chant, OK ? (点击课件) Ss: OK!

(教师示范，并做动作。)

Run, run.

I can run

Can you run fast?

Yes, I can. Yes, I can.

I can run fast.

Can you jump far?

No, I can’t. No, I can’t.

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I can’t jump far.

(请学生当作词家，改改歌词来chant。引导学生用本节课学习的词组)

【设计说明】

将句型与chant相结合，同时采取让学生编chant的形式，使课堂活动具有了创造性，使学生的主体性得到了更大的发挥。

8. 小组完成调查表

Name run fast jump far jump high ride fast

9. 四人一组，运用所学句型 Can you…? Yes, I can. No, I can’t. 进行调查。

完成课堂活动运书22、23页。

V. Make a survey.

学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员。请同学们通过调查找出各项运动的能手，所用句型如下：Who can run fast? Can you jump high? Yes, I can. No, I can’t.（学生调查之前教师先用英语句型给学生做示范。）

项目

run fast

jump far

jump high

ride fast

【设计说明】

通过调查这样一个任务型活动，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践，既培养了学生的综合运用语言的能力，有活跃了课堂气氛，培养了学生学习英语的兴趣。

VI. Homework.

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姓名

用Can you…?来询问家人,朋友,同学间的能力;记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句)

【设计思路】联系本课教学内容，鼓励学生课后应用所学知识,以进一步实现和巩固这节课的教学目标。

Step VII. 板书设计.

Module 4 Unit 1 Can you run fast?

Can you run fast?

jump far

jump high

Yes, I can.

No, I can’

教学反思：

整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，学生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。虽然在教学中采用了很多教学方式，比如游戏、竞赛、chant等，但是感觉气氛始终处于不温不火的状态，没有掀起一个课堂小高潮，还是留有遗憾，或许是活动本身，但更主要的是教师自身没有“high”起来，没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪，这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。还有一点就是，教学中始终在牵着学生的手“走路”，总是认为学生基础差，不敢放手，没有给学生更多的学习空间自主发挥和自主创造，这也是今后教学中需要提升自己的地方。

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