用厘米做单位量长度主要内容及教案内容

用厘米作单位量长度

教学内容：

西师版小学数学第三册P54-56主题图、例1、例2，P56课堂活动第1、2、3题，P59练习十二第1题。

教学目标：

知识目标：在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性；体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。

能力目标：在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位（用尺子做工具）测量物体长度的方法。

情感目标：在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。

教具准备：直尺、课件。

学具准备：直尺

教学过程：

一、创设情景。

一、创设情景。

小朋友们，今天的课上不但来了许多老师，还有两个小朋友也来到了我们的课堂和我们一起学习，我们就和他们比比看，看谁学得更好。数学学习特别需要我们有一双发现的眼睛去观察，还要学会安静的思考。你们准备好了吗？

1、出示主题图。

（1）仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的结果各是多少？

刚才几个小朋友说得都对，但为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？（学生议论，是因为用得测量工具不同）

（2）仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？

（看来需要一个统一的测量工具和测量单位）

小结：因为大家用的工具不同，所以得到的结果不同，这样就给我们带来了不方便，看来我们需要有一个统一的长度单位。

二、教学新知。

师：图中的小朋友都在认真的学习测量长度的知识，他们个个动手、动口、动脑，学得多么主动呀，老师建议你们也像他们那样学习，好吗？观察55页的情景图，你知道了哪些测量的知识？

教师指出:今天我们就来认识量比较短的物体时所用的单位厘米。用厘米作单位量长度。（板书课题）

（一）认识米尺和厘米

1、认识直尺

教师出示米尺，指出测量长度最常用的工具是米尺。（板书 测量工具：

米尺）

拿出你们的直尺，举给老师看看，你们用的直尺是米尺的一部分。请大家仔细观察你手中的直尺，看你能发现什么？

（课件出示直尺）说一说，你发现直尺上有些什么？

（有数字,有长长短短的线,字母cm）

师：为了便于观察，我们把尺子放大点来看，（课件出示放大的直尺）这些长长短短的线叫做刻度线，数字所对的线有什么特点？（最长的刻度线）直尺上最前面的数是0，0所对的这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。

这里的cm表示什么？这是厘米的字母表示法。厘米可以用字母cm表示，引导学生读cm，并书写cm，它是国际上的表示方法。

（学生回答，并板书：长度单位：厘米

cm）

2、认识1厘米

1cm到底有多长呢？我们一起来看一看（课件演示）

从0刻度线到1所对的长刻度线之间的这一段长1厘米。(板书:1厘米 1cm)

看清楚了吗？在你的尺子上找到这一段。你还能在尺子上找到哪一段也长１cm吗？（学生说，课件闪动学生说的一段）

通过刚才大家说的，你有什么发现吗？（根据学生回答，引导出相领两个数字之间的一段长１cm）

相邻两个数字间的这一段，可以叫做一大格，每一大格都长1cm。

3、感知1cm的实际长度。

下面我们一起来比一比1cm有多长，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的张开，张开到两个手指间的长度大约是1cm。

用直尺来验证一下，你比得准吗？你们觉得1cm长还是短呢？

请小朋友们找一找，在我们的身边，还有哪些物体或物体上的哪一部分

的长度大约是1cm？

其实我们的手上也可以找到1cm。用左手的手指的宽去和直尺上的1cm

比，找找哪个手指的宽大约是1cm长？

把你找到的左手的手指，放到右手的拇指和食指之间，再把手指移出来。

4、认识几厘米

我们知道了1cm有多长。那么2cm、3cm有多长呢？

（课件演示0－2）这一段长多少厘米呢？你怎么看出来的？

0－4呢？怎么看出来的，0－6呢？你找到规律了吗，能不数就看出来吗？（学生可能说：中间有几格就是几厘米或从0－几就是几厘米，为后面自学测量做准备。）

3-5之间这一段是几厘米？你怎么知道的？2-7呢？

小结：我们认识了直尺，也认识了厘米，在测量比较短的物体的长度时，可以用厘米作单位。想不想用厘米作单位来测量长度呢？

（二）用cm作单位测量物体长度。

1、学习例1，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？

（1）看书，小明和小红是怎么量的？

（2）小明和小红量的这支铅笔有多长？填在书上。

（3）生汇报：教师课件显示测量过程。

（4）小组交流。说一说：怎样用直尺量物体的长度？

2、听说咱们班的孩子最喜欢帮助人了，那请你们帮助小精灵完成56页第一题。指导学生完成“课堂活动”的第1题。

（1）同学们，图上画了什么？（一块橡皮）

你们知道橡皮有多长吗？用我们刚才学到的知识，先和同桌的说说，你是怎么量的？

全班反馈：

你们有结果了吗，谁来说说你的结论。

生：把橡皮的一端对着直尺的0刻度线，再看另一端对着5厘米，所以我知道这块橡皮的长度是5cm（多让几个学生说）

小结方法并演示：一般情况下，测量的时候，先把物体一端对齐0刻度，再看小棒的另一端指着几，物体的长度是从0刻度到几所对的长刻度线这一段，所以铅笔长10厘米。

你们帮助了小精灵解决了问题心里高兴吗？看来你们个个都是乐于助人的好孩子，老师建议你们奖励自己一个大拇哥。

三、巩固与深化测量方法

1、练习十二第１题，直接说出答案。

(1)你是怎么看出铅笔的长度的？

(2)（移动回形针到5）现在回形针右端指着5，它现在长5cm吗？为什么？

2、判断小动物们测量的结果对不对。现在我们角色互换，你们当小老师判断一下我的测量方法对不对。

正确的测量方法；

3、运用方法测量物体长度。如果在实际的测量中遇到不是整厘米的时候，我们应该怎么办呢？小明小红给了我们一些建议，请齐读小明小红的话。

请小朋友用这个方法去测量自己铅笔的长度。请一生汇报,说说方法.

四、课堂小结。

今天我们量的这些物体的长度，你感觉在生活中属于长还是短？一般情况下，量较短的物体，可以用直尺做工具，用厘米作单位。

这节课你有什么收获？

今天我们用厘米作单位量了比较短的物体的长度。那我们要量黑板有多长？教室有多长？操场有多长？该用什么工具去测量，又要用什么长度单位呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。

板书设计：

用厘米作单位量长度

测量工具：米尺

长度单位：

厘米

cm

1厘米

1cm