二 角的初步认识教学实录及点评

《角的初步认识》教学设计

花园小学 周艳霞

教学目标：

1.知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。通过观察和操作，培养学生的空间观念。

2、过程与方法：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。

3、情感、态度与价值观：体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。

学时重点难点：

重点:角的各部分名称和角的画法。

难点:角的大小与边的关系。

教学准备：

教师准备：活动角、三角板、圆形纸片、硬纸条及多媒体课件。

学生准备：小棒和三角尺。

教学流程： 第一课时

一、激趣导入。

1、今天有一个新朋友想和我们一起来上课，你们想知道是谁吗？课件出示平面图形，正方形，长方形，三角形，圆。新朋友就藏在这些图形里面，只有一个没有它（圆没有角，其它图形都有角）对啊，你猜到新朋友在哪了吗（角）？那什么是角呢？今天我来交们就来认识爱捉迷藏新朋友--角（板书课题）——角的初步认识

二、快乐探究，学习新知。

1、感知数学中的角

师：同学们，在生活中你见过角吗? (课件出示主题图) 下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？

（学生自由发言）

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。师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，

2、联系实际，找角，指角

问：

在我们的教室里有角吗？请大家找一找，。

生：桌子上的角

，黑板上的角，三角板上的角。。。。

问：找生指一指，(注意学生指角的方法) 老师明白了同学们指出来的角原来是这样一个图形（边说边点一个点）这个是角吗？

生：不是，这是一个点

(教学理念：让学生从身边找角，一方面给学生创造了平等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学就在自己身边。通过指角，使学生逐步建立了正确的“角”的表象。) 3、

摸角。(介绍角的各部分名称。) 请同学摸一摸三角形的角：

（1）教师示范一手握着角的两边，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感觉？（尖尖的,出现一个圆点）

师：同学们摸得很认真，数学家把尖尖的地方叫做角的顶点。

（2）闭上眼睛摸一摸它的两边，有什么感觉？（直直的）

师：我数学家又把直直的两边叫做角的边。

(引导学生感知角的顶点和边) 4、画角。

（1）师：刚才大家通过摸一摸，知道了角顶点尖尖的，两边直直的，那你能把你认为最漂亮的角描下来吗？试试看。

（2）学生尝试画角。

（3）投影展示学生画的角，并进行适当的点评。

（4）指名说说怎样画角，教师示范角的画法。（出示画角儿歌）

（5）学生按照角的正确画法再次画角，指3名学生上台分别画开口朝左、朝上、朝下的角。

（教学理念：通过掌握角的正确画法，为学生继续学习角的有关知识做好了铺垫。）

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（6）同学观察这些角有什么共同的特点，跟同桌说说。 指名回答，引导说出它们都有尖尖的顶点、直直的边。

问：一个角有几个顶点？有几条边？都是这样吗？

让学生在自己画好的角上标出各部分的名称。

5、小组合作做角

（1）师：学生自由选择喜欢的学具尝试做一个角。（学具袋里有小棒、两根硬纸条、不规则的彩色纸、图钉等）

（2） 汇报展示自己做的角：并指出角的各部分名称 6、玩角、比角(课件) 师：你们知道吗，你们手上的角会变魔术呢，快试试吧。（学生自由玩角）

（1）老师这里也有一个神奇的角，哪位同学愿意帮忙把角变大一些？（指名一个学生演示）

（2）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角也变大吗？怎么变？

（3）师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？

（4）你能让角变得和同桌的一样大吗？怎么比？（把同桌的两个角完全重合）

（5）师：出示课件，有两个小朋友也各做了一个角，（边长不等而角的大小一样的两个角），让学生找出不同点在哪里。（一个角的边长，一个角的边短）

但是它们都说自己做的大，你能帮他们解决这个问题吗？（角的大小和边有关系吗）

生：边长的角大；一样大（学生有的说有关系，有的说没有关系，出现了不肯定，犹豫的现象。）

师：哦，有不同的意见，好，没关系，我们先把这个问题放一放。

教师把两个角的一条边重合，看另一条边的位置。（发现两个角的两条边都分别重合。说明这两个角一样大。）

（6）问：那你们说角的大小与两条边的长短有没有关系呢？

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小结：角的大小与边的长短没有关系，只与两边叉开的大小有关，两边叉开口越大，角就越大，两边叉开的口越小，角就越小。

（教学理念：让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边叉开的大小有关这一知识点。注重了学生的观察、操作与体验，培养了学生的探索意识和创新意识。）

7、辨角。（ppt出示的练习）

8、数角。（ppt出示的练习）

（教学理念：从实物中抽象出角的几何图形，让学生进一步认识角。）

三、开心收获。

1、今天我们学习了角的初步认识，你学会了什么？

2、在学生回答的基础上，师生共同归纳：认识了一种新的平面图形──角；学会了画角；知道了角是由一个顶点、两条边组成的；还知道了角的大小与两边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

3、教师归纳：小小角，真简单；一个顶点两条边；画角时，要牢记；先画顶点再画边。

四、知识巩固、课堂闯关（练习八1—4）

五、能力拓展

1、一个长方形，剪去一个角，剩下几个角？剪剪看。

2、在回家的路上，用明亮的眼睛找找生活中的角在哪？把今天所学的知识说给爸爸、妈妈听。

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