Lesson 19教学设计(第二课时)

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

新课标强调课程教学中，应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和指导

思想与

标阐述）

范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

本节课是《 I have a ball》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以实物教学为主，利用学生对小玩具的热爱让学生通过看、听、说、等练习，巩固单词和句型。在对话教学中，教学内容

注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学项目

教学方法

new words: basic sentences: doll ball I have……. Lesson19 顾晓光

教材版本

课时

1 精通英语（三年级起点） 理论基础（课语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高任务型教学法、多媒体教学

教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

1、本部分的设计目的是引导学生在具体的家庭娱乐情景中学习并初步掌握I have... 的表达方法，听懂、会说，并能在真实的语言环语言知识

境中运用。

2、学习单词doll，ball，能听懂、会说，能认读，并能在生活中运用。

3、学习并演唱歌曲Li Yan has a little doll。

能

力

在教学过程中，努力营造轻松、愉快的学习氛围；通过小组合作，，培养其合作精神；激发学生之间的共享精神。

教学重点

教学难点

教具准备

学习单词doll，ball，并能在生活中运用。

让学生能够用I have... 的句型在实际生活中进行交际。 图片、卡片、

多媒体课件

二、学习者分析

三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

1）播放歌曲Hello，师生互相问好，活跃课堂气氛。

2）采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。

2．新课导入（Presentation）

1）教授单词ballI .have a ball． 2）用同样的方法引出新单词doll，教学生学会在真实情景下运用新单词。

3）I have a ball．I have a doll. 4）借助图片，问学生Kate与Li Yan各自有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前表演。说出Look! I have a ...，或者说 Good morning．I have a ball...This is my ball。 5）听录音、放投影，展示Just speak 和Just read 的教学内容，让学生听录音跟读，并要求学生指读。

3．趣味操练（Practice）

4．课堂评价（Assessment）

本课为第四单元第一课。教师可在做练习之前与学生讨论本单元的奖励计划。

完成活动手册中本课的内容，听录音画图。给每个小动物画上所缺的物品或身体部位。然后要求学生跟读，并核对答案。指导学生进行自我评价。

5．课外活动（Additional activities）

1）可以让学生做猜一猜的游戏。 2）让学生回家后结合实际情况，说几句 I have... 的句子给爸爸妈妈听。

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

Purpose of Design设计意图

使学生在轻松愉快中步入英语课堂，从而使学生对英语课堂产生兴趣。

1．热身

/ 复习（Warm-up / Revision）

活跃课堂气氛。

1）播放歌曲Hello，师生互相问好，

2）采用小组探究和自选表演内容的

方式，根据前面学过的歌曲、韵句和

对话创设情景进行表演。

2．新课导入（Presentation）

1）当各个小组的对话表演快要结束，学生反复听，在情景中学会I

有学生说：This is my ... 时，教have ...，并通过手势使学生理解

师走上前说：Can I see it? Oh, it's 这一新句的含义。在此基础上可适

nice，然后拿出自己的一个球给学生当延伸，让学生能够用单词造句子。

们看，并说：Look! This is my ball．I

have a ball．自然导入新课，让学

生反复听，在情景中学会I

have ...，并通过手势使学生理解这

一新句的含义。在此基础上可适当延

伸，让学生用单词造句子。

2）用同样的方法引出新单词doll，

教学生学会在真实情景下运用新单

词。

3）让带了球和娃娃的同学说这两个

新句子：I have a ball．I have a

到在情景中操练的目的。

正确的操练本课句型。

利用实物学习英语单词，更能加深对单词的记忆，利于学生理解记忆单词。

doll，其他同学反复听、说，以此达学生利用自己带的玩具，能够快速

4）借助图片，问学生Kate与Li Yan

各自有什么，该怎样表达，让知道的

学生站在图前表演。说出Look! I

have a ...，或者说 Good morning．I

have a ball...This is my ball。在学习单词和句子的基础上，学生

（可以只说一句 I have...，也可以能够正确额理解和掌握本课课文。

结合前面所学的知识，扩展学生的思并在此基础上进行会话的表演。

维。）

利用实物，操练句型，从学生的兴趣出发，引导教学句型，并在句型中练习单词，示范教学内容，启发学生思维，组织学生实践，培养学生的语言运用能力和语言交际能力。

5）听录音、放投影，展示Just speak

和Just read 的教学内容，让学生

听录音跟读，并要求学生指读。

3．趣味操练（Practice）

1）学生可以拿着自己带的学习用品

或玩具；先在小组里说I have...，

然后在全班同学面前拿着自己的实

物叙述，教师及时表扬表现突出的学

生。

2）用卡片认读所学的两个单词。将

图与单词卡连在一起，使学生头脑中

将图与词的音、形建立联系。反复练在上面学习的基础上进一步操练本

习后，把图与单词分开，让学生重新课句型，全班学生基本上都能掌握。

把它们排列好。看哪个学生排列得准

确。可以在图和单词卡中混入以前学

过的单词卡和图片，看哪个学生排列

得准确。也可以用分组比赛的方式看

哪些学生排列得既准确又快。

3）学习歌曲，在听唱中告诉学生“Li Yan有一个小娃娃”用英语应该说Li Yan has a little doll。通过活泼的歌曲，使学生扩展知识面，不仅学会 I have a doll，而且学会Li Yan has a little doll。

4．课堂评价（Assessment）

本课为第四单元第一课。教师可在做练习之前与学生讨论本单元的奖励

竞赛的方式对单词进行操练，更能加深对单词的记忆，并调动了全班同学的参与热情。

计划。

完成活动手册中本课的内容，听录音画图。给每个小动物画上所缺的物品或身体部位。然后要求学生跟读，并核对答案。指导学生进行自我评价。

5．课外活动（Additional activities）

1）可以让学生做猜一猜的游戏。让一个学生（S）拿着一个东西，放在身后。让大家猜猜他（她）有什么？老师说：S has something in his （her）hand．Do you know what it is? Please guess．

A: A dog? S: No．

B: A ball? S: No．

C: A doll? 三次之内猜到，S就说，Yes, I have…．如果三次猜不到，S就说Look, I have...。

3）让学生回家后结合实际情况，说几句 I have... 的句子给爸爸妈妈听。

让学生回家向家长汇报，可以对所学知识的巩固和延伸，是强化训练与掌握新知识的有效途径之一。

Blackboard Designing（板书）

Lesson 19 doll ball I have a doll.

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

How many stars can you get?

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：在学习新课之前复习有关本课的单词，在此基础上进行新单词和句型的学习和操练。使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的I have a……。练习中，我采用小组成员之间利用不同的小玩具来进行练习。这就使练习增加了趣味性同

时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

反思：

本课主要讲授的内容是两个玩具单词和句型I have a……。为了让学生更好的高效学习本课内容，我采用了创设情境的方法和游戏教学，让学生感知语言的氛围中，通过讲授法来激发学生的学习兴趣。用学生感兴趣的玩具更好的激发兴趣。愿说、乐说。 做的好的地方：整节课环节的设置比较流畅，学生的学习兴趣也很浓厚，每个学生都能掌握正确的倾听能力，并得以表现，在教学活动中，学生能够全身心得投入到学习中，积极主动的回答问题，基本掌握所学知识点。

需改进的地方：小组展示的时间有点短，如果给予更多的时间准备，展示效果会更好，而且掌握也牢。