10的加减法教学设计一等奖

《10 的加减法》教学设计

教材分析：教材采取的是让学生对照点子图直接利用 10 的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。《10 的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握 10 的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10 的加减法》是以后学习 20 以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出 10 的加减法的所有算式。

教学目标：

1．掌握10的加减法的口算方法，并能正确口算。

2．能用10的加减法去解决生活中的简单问题。

3．让学生经历操作、观察、归纳等数学活动，进一步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。

教学难点：把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。

教具准备：多媒体课件、数字卡片

教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

填一填。

10

10

□

10

□

9

□

□

7

2

8

□

5

6

4 揭示课题。师：同学们上节课学得这么棒！这节课我们就一起学习《10 的加减法》吧！（板书课题：10的加减法）

1

【设计意图：以儿歌的形式引入，并对上节课10的组成进行了复习，使学生轻松愉快地进入学习状态，为本节课的教学做好了充分的准备。】

二、自主参与，探究新知。

1．师摆出课本61页的第一幅图让学生观察。

师：图上有几个绿色的圆片？几个红色的圆片？你能看图分别列出两道加法和减法算式吗？

生：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 (师板书出算式) 师：你是怎样想出算式结果的？

引导学生根据10的组成，说出题目的计算方法。（师板书10的组成）

2．师摆出课本61页的第二幅图让学生观察。

师：图上有几个绿色的圆片？几个红色的圆片？你能看图写出算

式吗？

生：2+8=10 10-2=8 10-8=2(生板书出算式) 师：你是怎样想出算式结果的？

指名学生根据10的组成，说出题目的计算方法。（师板书10的组成）

3．学生观察课本61页的第三幅图和第四幅图。

师：你能看图写出算式吗？

生：3+7=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 10-4=6 10-6=4（同桌之间对照检查）

课件出示算式，集体订正。

师：你是怎样想出算式结果的？

指名学生根据10的组成，说出题目的计算方法。

4．课件出示课本5+5=□ 10-5=□，指名学生根据10的组成，说出题目的计算方法。（课件出示算式的结果）

2

【设计意图：通过圆片图，让学生独立观察，然后在交流汇报中得到全部算式，最后引导学生利用

10 的组成进行10的加减法计算，从而掌握计算方法，学生在自主探究的活动中获得了成功的喜悦。】

三、知识应用、巩固新知。

1．“找朋友”游戏。（课件出示）

2．我会填。（课件出示）

2

8

9

4

+

6

=

10- 5

=

3

7

8

3.送信（课件出示）

4．哪两张卡片上的数相加得10？（课件出示）

【设计意图：有层次，有梯度的练习，能够使学生利用所学的知识解决生活中的问题，不同程度的学生得到了不同程度的提高，培养了学生的思维和解决问题的能力，更能促进学生把知识和技能转化为智力、能力。】

四、

小结课堂，整理新知。

通过刚才的学习，你们都学会了什么？（学生汇报）看来同学们的收获很大，老师相信你们一定能用学到的知识展示你们的本领。

【设计意图：通过学生谈感受回顾本节课所学到的知识，加深学生对知识的印象。然后针对一年级小学生的特点布置口头任务，

让学生将所学的知识说给父母听，不但使父母了解孩子的所学，又使学生逐步养成懂得梳理知识的习惯。】

五、布置作业，强化新知。

1．填一填。

8+□=10 10-2=□ 10-□=2 4+□=10 10-6=□ 10-□=6 2．算一算、比一比。

3

7+3= 10-9= 6+4= 10-2= 5+5= 10-3= 8+2= 10-6= 10+0= 10-5= 9+1= 10-0= 3、第62页练习十三，第5题。

第63页练习十三，第6题～第9题。

【设计意图：作业题的设置是课堂学习的巩固和延伸。通过作业题的练习，使学生所学知识技能得到进一步的巩固和提高。】

【板书设计】

10 的

加

减

法

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1 2+8=10 10-2=8 10-8=2

4