C教学设计

内容

分析

学生情况

分析

配套学习

材料

教学目标

四年级上册Unit 5 Dinner’s ready C Story time教学设计

丰登回民学校

李青

本部分呈现的是Zip到餐馆就餐的故事，她先后点了米饭和鱼、面条和牛肉、汤和蔬菜。学生除了复习巩固句型What would you like? I’d like…以及食物类词汇rice, fish, noodles, beef, soup, vegetables 以外，还要通过图片和上下文理解新句子：Anything else? Here’s your bill. 等。

学生在三年级已经学过句型I’d like some…

以及相关食物类词汇，因此学生有一定的语言基础，而且食物对于学生来说永远是比较感兴趣的一个话题，所以学生有一定的表达愿望。

希沃软件、视频、词卡等

1．知识与技能目标:

(1) 100%的学生能够在教师的帮助下，借助图片，理解故事内容。

(2) 80%的学生能够理解并且用适合的语调朗读故事。

(3) 50% 的学生能够理解并表演故事，还能够恰当运用故事中的语言。

2．情感态度与学习策略:

通过学习故事得出要做一个诚实的孩子。

教学重点：学生能够理解故事并且用适合的语调朗读故事。

教学难点：学生能够理解故事中的新句子：Anything else? Here’s your bill. 1.

Greetings 2.

Warm-up Sing a song: What would you like? T: Boys and girls, let’s listen to a song. And after listening, please tell me：What kinds of food did you hear or see?

【设计意图】通过一首富有节奏感的歌曲引出句型What would you like? 以及食物类词汇，激活学生的知识背景。

3.

Revision

T: Let’s say more words about food. (教师通过白板软件橡皮擦的功能一边擦一边让学生说出关于食物类的词汇) 【设计意图】通过白板软件橡皮擦的功能进一步复习食物类的词汇，为后面的输出做好准备。

4.

句型练习

T: It’s time for lunch. I’m a little hungry. Are you hungry? 教学重难点

教学过程

Step1

Pre-story preparation

Ss: Yes. I’d like some fish and vegetables. What would you like?(板书并领读) S1: I ‘d like some…

S2: I’d like some…

Pair work：A: What would you like?

B: I’d like some…

5.

Lead-in （1）T: Boys and girls, we have a new friend today. Look, who is he? Yes, he is Mr. Cat. He has a restaurant. Guess, what’s in his restaurant? S: noodles. …

T: Look, here’s his menu. There’s a lot of food in his restaurant.

Now, I am Mr. Cat.

T: Hello. What would you like? S: I’d like some…

T: Your …

S: Thank you. T: Anything else?(重复几遍并板书，让学生猜测汉语意思。) S: Yes, I’d like some…

T: OK. Here’s your bill.(拿出一张菜单，辅以动作让学生明白并板书。) 【设计意图】

教师通过扮演猫先生，引出故事中的新语言Anything else? 和Here’s your bill. 并给出学生示范，为后面的学生表演做好铺垫。

（2）Pair work A: Hello. What would you like? B I’d like some…

A: Your …

B Thank you. A: Anything else? B: Yes, I’d like some…

A: OK. Here’s your bill.

1.

Look and say. T: Look, Zip is in Mr. Cat’s restaurant today. What would Zip like? Can you guess?

S: Zip would like some…

T: OK. Let’s watch the story and finish the bill. 账单示例如下：

Bill

rice

￥1.00

fish

￥15.00

soup

￥6.00

noodles

￥5.00

beef

￥20.00

juice

￥4.00

chicken

￥15.00

bread

￥4.00

milk

￥5.00

cake

￥3.00

vegetable

￥8.00

Total（总计）：

￥

________

Step2 While-story

Step3 Post-story Step4. Homework

2.

Watch and check. 3.

Look and say T:（教师引导学生观察最后一幅图片）Where’s the bill? 引导学生回答: It’s in a bird’s mouth.

T: How does Mr. Cat feel? Yes, he is very worried and angry. 教师可以请学生用中文表达Mr. Cat 此时焦急无奈的心情。教师请学生有感情地朗读You…!! 通过表演朗读来体验Mr. Cat的心情。

【设计意图】通过最后一幅图片让学生体会感知整个故事的发展，并能够明白Mr. Cat此时此刻的心情，激发学生表演的欲望。

4.

Watch and repeat.

教师适时引导学生用夸张的语调来朗读故事。

5.

Role-play the story. 学生两人一组先在组内进行练习，然后进行配音。教师和个别同学可以先进行示范。

1.

Put the pictures in order.

学生四人一组进行合作排序。教师将故事的图片打乱分发给学生，小组合作进行排序与输出。

【设计意图】通过排序考查学生对于故事的逻辑性掌握情况，同时让小组内每个成员都有机会参与。

2.

Act out the story. 三人一组进行合作表演。

【设计意图】通过形象生动的肢体语言来进行表演，满足了学生的表演欲，同时加深了学生对故事的理解与语言的运用。

3.

Say something about the ending of the story. T: The bill is in the bird’s mouth. What would you say if you were Zip? 学生可以先进行讨论，然后再用汉语表达。教师适时引导学生应该为人诚实。

【设计意图】通过给故事加结尾让学生有发挥的空间，并且讨论应不应该如实买单。在学生说完不同意见以后教师再适时引导，做人要诚实。

(1) Read after the CD, act out the story on page 55. (必选) (2) Share the story with your parents. (必选) (3) Try to make a new story. (可选) 六、板书设计：Unit 5 Dinner’s ready

C Story time

What would you like?

I’d like some…and…

食物词汇

Anything else? Here’s your bill.