6和7的加减法精品学案

6和7的加减法

一、教学内容：6和7的加减法。

二、教学目标：

1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

三、教学重难点：

1.教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法

的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探

索精神。

四、课前准备：

1.教师准备课件。

2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。

五、教学过程：

1.复习导入：

（1）口述6和7的组成。

（2）对口令。

2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝

4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

（3）同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习6和7的加减法的内容。

（板书课题：6、7的加减法）

2.探究新知：

（1）根据主题图能写出两个加法算式

师：观察图片你能发现什么？

生：有两个学生在摆圆片；根据摆的圆片在写算式。

师：那能根据这个图片，用你们自己手中的圆片摆一摆？前后桌两人观察，然后按照从左往右的顺序分别列出一个加法算式。

生：5+l＝ 1+5＝

（板书：5+l＝ 1+5＝）

师：写出的两个算式相同吗? 生：不相同。

师：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同? 生：坐的位置不同。

师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

师：现在来计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

生：可以摆小棒；数圆片。

师：可以根据之前学过数的组成来计算。

生：6可以分成5和1。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 生：两个加数相同，和也相同；两个加数的位置不同。

（2）根据主题图能写出两个减法算式

师：观察图片你能发现什么？

生：有两个学生在摆圆片；根据摆的圆片在写算式。

师：那能根据这个图片，用你们自己手中的圆片摆一摆？前后桌两人观察，然后按照从左往右的顺序分别列出一个减法算式。

生：6-1＝ 6-5＝

（板书：6-1＝ 6-5＝）

师：写出的两个算式相同吗? 生：不相同。

师：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同? 生：坐的位置不同。

师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

师：现在来计算6-1和6-5的得数，然后说一说自己计算的方法。

生：可以摆小棒；数圆片。

师：可以根据之前学过数的组成来计算。

生：6可以分成5和1。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 生：被减数相同，都是减法；减数不同，差也不同。

（3）学习第42页“摆一摆，填一填”的三组例题。

①学习“摆一摆，填一填”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

②学习“摆一摆，填一填”第二组例题。

学生摆小棒列算式，并在方框里填得数。

引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。

③学习“摆一摆”第三组例题。

让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。

让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。

3.学习写算式。

(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

三、巩固练习

1.完成第42页“做一做”的练习。

2.巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。

四、拓展练习：

1.完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。

2.完成练习九的第5题。出示点子图。

师：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？

五、课堂小结：

这节课我们学习了什么？

六、板书设计：

6、7的加减法

5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=1 6+1=7 6-2=4