C教学设计内容推荐

学故事，乐在其中

Unit1 My day Part C Story time教学设计

【教学分析】

本单元Part C Story time部分讲述的是Zoom和Zip在一周每天的日常活动和安排的故事，通过他们的对话交谈，渗透并说明了一个道理：做事情要有计划和安排,分享更快乐。故事中的语言紧扣单元核心句型,同时又有适当拓展，是很好的补充阅读材料。现代英语教育思想已经让英语学习从一门工具性的语言转化为一种思想，一种知识库。对于小学英语故事教学，其主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。本段故事教学的结构简单，以对话为主，体现了英语学科教学的交际性特点，在开展组织教学时，要突出“讲故事”，教学重点是理解，在突破理解的基础上，要灵活的引导学生观察故事中的人、物、环境、性格特点和主要情节，在情景中更好地理解故事，突破难点，完成习得。

【教学目标】

一、能力目标

1、能够理解故事的大致意思，了解Zip繁忙的一周。

2、能够理解句式what do you often do on…?用

I often..来表达自己所做的事情

3、培养学生英语故事的理解能力，并引导学生合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

二、知识目标

1、能熟练掌握单词busy/why/collect nuts/dry nuts/eat nuts/watch TV/ have a show/when等

2、能听懂会说I usually…in/with…/on the weekend.

三、情感、文化目标

1、使学生乐于用英语表达自己，敢于用英语交流。

2、学会合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

【教学重难点】

1、

2、I usually…in/with…/on the weekend.”

在这故事中在具体情境中的替换运用。

【课前准备】

多媒体课件、课文视频、教学卡片、学生准备

【教学步骤】

一、Warm up 1.Greetings

2.Let’s sing a song《My weekend》

在音乐视频的节奏下，全班齐唱，全班同学可以根据电脑视频上的歌曲，演唱歌曲并作出相应的动作。

3.

边说边做（复习动词词组以及句子）

4.

Ask and Answer A:What do you usually do on the weekend? B:I usually ……

设计意图：在此环节中，设置“My weekend”的歌曲，作为热身环节的活动，歌紧扣本节课话题，贴近学生生活实际，轻松活泼的歌曲既能复习之前学习的星期英语表达方式，又能给学生音乐节奏感的感知，使学生自然地进入英语的学习氛围，也为本节课的开展打下铺垫。设计复习句子和词组的环节，巩固本单元的知识点。在这个环节中，白板上展示了很多学过的动词词组，考察学生的快速反应和识读的能力，让学生积极参与其中，体验参与感和成就感。

二、Learn by yourself 让学生以小组为单位自学story time 预习作业

1、我会读单词，说意思，我很棒。

busy collect nuts dry what else show 2、我会读句子，我真棒。

I usually collect nuts in the afternoon. I often dry my nuts in the sun. I’ll play the pipa.

我会讲故事，我最棒。（story time）

完成表格

what From On On On This

Monday to Thursdays Fridays the weekend when Wedne

weekend

sday

学习目标

1、我能熟练掌握单词busy、why、collect nuts、dry nuts、eat nuts、watch TV、have a show、when等。

2、我能听懂会说I usually…in/with…/on the weekend。

3、我要学会合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

设计意图：在视频故事初次展示中，提前设置问题，让学生带着问题，有目的性的去阅读和观看故事，初步理解故事的大致意思，获得对故事的初步印象。

（在提出问题后，点击视频，学生带着问题去观看故事视频

三、Reporting 1、Number the pictures 2、Fill in the blank 四、Presentation 在故事教学中，提前设置问题,视频故事展示中，分层分步学习故事情节，根据理解提前设置问题，可以把故事分为星期一至星期三、星期四、星期五和周末等四个部分。

T: Look at picture 1,Is zip busy?Ss:Zip is very busy.

在课文插图1中，让学生带着问题回答，Is zip busy?，更好的理解插图一，让组别间用英语对话操练，进行合作学习，表达情感特点。

T: Look at picture 2,

Q: What does Zip do from Monday to Wednesday? Ss: Collect nuts. 教授：Collect nuts.

在课文插图2中，让学生带着问题回答

What does Zip do from Monday to Wednesday? 让男生与女生用英语对话操练，强化习得效果，更好的理from Monday to Wednesday，Zip在Collect nuts。

T: Look at picture 3,

Q: What does Zip do on Thursday and Friday? Ss:Dry nuts eat nuts

在电脑上展示插图3，让学生小组合作，探究问题：What does Zip do on Thursday and Friday?反馈时，可以让学生边说边读中掌握：Dry nuts /eat nuts，同时，让学生通过操练，加深了对此片段知识的理解，从机械操练转入意义操练。

3、T: Look at picture 4,

Q: What does Zip do on the weekend?

在电脑上展示插图4，让学生在判断正误的理解基础上，探究Zip忙碌的一周中，却忘记了自己的展示活动。反馈时，可以让学生在视频对话中着重理解故事梗概，学会合理安排自己的时间。

五、Consolidation 1、三个任务中任选一个（1）有感情的分角色朗读对话（2）有感情的表演对话（3）自己创编自己的一周活动，与同学分享

2、Let’s sing the story（用两只老虎的调）

结合学生喜欢表演，展示自我的年龄特点，在给学生充足的时间操练故事角色，在富有动感的音乐中，让学生展示自己的风采，借助白板上的英语提示，让学生表演片段或完整的故事情节，一方面能深化本段故事学习的效果，另一方面还能激化学生英语学习的兴趣，让学生乐于表演，发现不足，及时改正。

六、Summary 总结本节课的句型

七、Homework 八、板书设计

Unit1 My day Part C Story time

collect nuts dry nuts eat nuts