9 Food and drink教学设计(第二课时)

教

学

设

计

表

学校

学科（版本）

学时

成都市泡桐树小学

小学英语（北师大版一年级下册）

1课时

设计者

章节

年级

孟乔

Unit9 Food and drink

一年级

教学目标

教学重点难点

以及措施

教材分析

能理解本课的故事。

能认读关于实物和饮料的6个新单词。

能够正确使用句型“What do you like? I like…”对喜欢的食物和饮料进行问答。

能区分食物和饮料。

能教会学生在不同的语境中正确地表达自己需要和喜欢的食物和饮料。

教学重点：能正确使用句型“What do you like? I like…”对喜欢的食物和饮料进行问答。

教学难点：能在不同的语境中正确地表达自己需要和喜欢的食物和饮料。

措施：通过练习和拓展活动让学生理解并掌握正确的表达方式。

本课为一年级下期的一个单元,并且是该单元第一课时，通过课本主要人物Mocky，Sam，Ann在公园吃东西的小故事场景和人物Mocky与Uncle Booky的对话练习，学习有关喜欢的食物和饮料的英文表达。对于大多数学生来说本课的单词和句型都不是难点，很多学生其实已经知道了本课的几个关于食物和饮料的单词，并且本课的重点句型“What do you like? I like…”对于学生来说也很容易上口，因此在本课的教学设计上教师应根据学生的实际情况对本课的教学内容进行不同层次和不同深度的拓展。

教学环节

Warm-up (热身环节)

Lead-in （导入环节）

教学内容

1.

师生问候。

2.

说唱歌谣。

活动设计

1.

师生简单问候。

2.

教师和学生一起说唱表演一个学过的，包含了今天所学内容“食物”的歌谣。

1.

展示教师在公园的照片， 通过情景引入教学重点“food”。

2.

让学生说一说他们所知道的一些关于“food”的单词，教师板书在白板上。

活动目标

活跃课堂气氛，消除学生的紧张感，让学生进入积极的学习状态。

将故事中的重点单词进行渗透，为课文学习做好铺垫。

1.

通过情景引出新知。

2、利用头脑风暴进行思维训练活动。

Presentation (呈现环节)

Additional activity （拓展活动环节）

1.

课本故事的学习。

1. 学生看课文视频，并在使学生能理解教2.

重点单词的学习。

黑板上的表格中勾出材故事的情景和3.

课本练习的实施。

教师欲设问题的答案。

对话。

2. 学生跟读、自读课文，

然后检测问题的答案。

能认读关于实物3．教师引导学生根据板书 和饮料的6个新上的表格复述故事。

单词。

4.学生听对话，在白板上选

答案。

并能正确使用新5.学习6个新单词，并用不单词和句型同方式进行单词操练。

“What do you 6.两人小组做教材上的对like? I like…”话练习。

对喜欢的食物和饮料进行问答。

1.

区分“food”和1.

利用白板的交互功能做

“drink”的练习。

一个让学生区分“food”

2.

两人小组活动编歌和“drink”的游戏。

谣。

2.

在白板上展示出一些使学生能正确区3.

记忆食物和饮料单“food”和“drink”的分食物和饮料。

词的游戏。

图片，让学生两人一组

4.

四人小组活动编对创编歌谣。

话。

3.

让学生比赛记忆食物和

饮料单词。

4.

让学生四人小组使用句能教会学生在不型“What do you like? 同的语境中正确I like…”根据教师给地表达自己需要的地点创编对话，其他和喜欢的食物和学生根据他们的对话猜饮料。

测他们在哪里。

布置家庭作业

1.

听读今天所学的课文内容。

2.

让学生告诉他们的朋友们他们所喜欢的食物和饮料。

让学生掌握本课的重点单词和句型，并能正确使用句型“What do you like? I like…”表达自己喜欢的食物和饮料。

Homework (家庭作业)

教学反思

通过本节课的学***多数学生都掌握了本单元的新单词及句型，并能运用这些单词和句型来对喜欢的食物和饮料进行简单的问答。通过几个拓展活动的练习,引导学生将新知识和已有的语言知识相结合，并运用在不同的语境中正确地表达自己需要和喜欢的食物及饮料。

在教学过程中，由于适当地结合了交互式电子白板的一些特殊功能,孩子们始终积极参与各环节的教学活动，大胆用学习到的新句型进行交际，最终达成了之前预设的教学目标。

本课的一个教学设计的重点是对学生的思维训练，通过实际的教学过程来看，达到了对学生思维训练的目的，学生在语言训练的过程中积极思维，不仅单纯地动口，更重要的是动脑的过程。

纵观整堂教学，总的信息量输入是比较大的，但是在教学设计时注重了趣味设计，循序渐进，多而不乱，孩子们最终都能够愉快地接收，并真正感受到语言就是生活的重要部分。

需要注意的问题是在拓展练习的环节中出现了一些较难上口的单词,学生在实际的练习运用中就很少使用,所以教师在练习前可以多示范教读一下，让学生掌握了这些单词后才能更好地把它们运用到实际的交流中去。