C评课稿

Unit 2 My Family

第三课时

一、教学目标：

1．能听、说、读、写字母Ff, Gg。

2．能听、说、读字母f和g开头的单词：father, fish, girl, goose。

3．能吟唱歌谣：A B C D E F G. Father, mother and me. C D E F G A B. Sing and dance under the tree! 4．了解中西方就餐文化的差异：中国人用筷子，西方人用刀、叉。

二、教学内容：

1．Let’s say中的字母Ff, Gg以及字母f和g开头的单词。

2．Let’s chant中的歌谣。

3．Culture中西方就餐文化的差异。

三、教学重难点：

1．听、说、读、写字母Ff, Gg，尤其是字母Gg的发音和书写体大写。

2．Culture中的单词：chopsticks, fork, knife以及句子：I can use them all. 四、教学准备：

单词卡片、字母卡片、筷子、刀、叉实物、课件等。

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

应用资源

建议与说明

Warm-up 1．唱Let’s sing部分歌曲“Father and mother”。

1．唱Let’s sing部分歌曲“Father and mother”。

动画：

Father and Mother 活跃气氛，通过歌曲复习单词。

2．TPR活动：教师分别说家庭成员的单词：father, mother, grandfather, grandmother，让学生模仿这些人物的神情和动作。

2．学生根据教师所说单词，模仿这些人物的神情和动作，说：This is my father.

促进学生更好地理解这些单词的含义，并培养其表现力和想象力。

Presentation Culture 1．分别出示Bai Ling, Mike的头饰和China, Canada的国旗。

T: Who’s this girl / boy? Where is she / he from? Where is your mom / dad from?

1．学生观察头饰和国旗。

She’s Bai Ling. She’s from China. He’s Mike. He’s from Canada. My mom / dad is from China. 图片：

Bai Ling Mike China国旗

Canada国旗

激活旧知，引出新知。

2．介绍chopsticks, fork和knife。

教授这三个单词。

We are from China. We are Chinese. We can use chopsticks Can you use chopsticks? Look, this is a fork and this is a knife. Can you use them? 2．学生学说chopsticks, fork和

knife。

学生根据自己的实际情况回答：

I can use chopsticks / fork / knife. I can use them all.

图片：

chopstick knife and fork

了解这些餐具的英语名称。

3．滚动已有知识介绍中西方用餐文化的差异。

引导学生看Culture视频。

通过问题理解Culture内容：

Where is Chen Jie’s mom from? What can she use? What is Chen Jie’s dad from? What can he use? What can Chen Jie use? 教授学生朗读Culture中的句子。

3．观看Culture视频，回答：

Chen Jie’s mom is from China. She can use chopsticks. Chen Jie’s dad is from Canada. He can use fork and knife. Chen Jie can use them all. 朗读Culture中的句子。

视频：

Culture 引导学生了解中西方用餐文化的差异。

Let’s say （学习字母）

1．找朋友

教师将已学字母：A, B, C, D, E, a, b, c, d, e的大小写卡片分别发给学生，让学生找到好朋友，如A和a是好朋友，两个好朋友一起说：We are friends. We are A / a.

1．学生寻找字母好朋友，如

A和a 是好朋友，两个好朋友一起说：We are friends. We are A / a.

通过看、找、说，进一步复习巩固已学字母，为引出将要学的新字母做好铺垫。

2．当上一个环节找好字母朋友的学生按顺序站好：

Aa, Bb, Cc, Dd, Ee，教师顺势问：What’s the next? 引出Ff。教读Ff，再引出Gg，教读Gg。

2．学生跟读。

将字母的音、形对应起来。

3．教授以字母f和g开头的单词。

A for apple and ant. What about B / C / D / E? What about F? 教授fish, father。

What about G? 教授

girl, goose。

以歌曲

A for apple. B for boy. C for cat. D for dog. E for egg F for fish. G for girl and H for hand.进行巩固（配以字母手势操）。

3．回忆以

Aa, Bb, Cc, Dd, Ee为首的单词。

A for apple and ant. B for boy and bag. C for Coke and coffee. D for duck and dog. E for egg and elephant.鼓励学生说更多以这些字母开头的单词。

学习正确朗读fish, father, girl, goose。

以字母歌曲进行巩固（配以字母手势操）。

图片：

egg fish goose

复习以

Aa, Bb, Cc, Dd, Ee为首的单词，学习以字母f和g开头的单词。

4．教师范写字母Ff, Gg。

教师在黑板的四线格上示范书写字母

Ff,Gg。

4．学生仔细观察、书空、在作业本上各抄写三个。

重视培养学生规范书写字母的习惯。

5．教授歌谣。

在黑板上画好苹果树，让学生按顺序贴字母苹果Aa—Gg，播动动画整促进体感知，再一句句教学并配以动作。

5．先让学生在苹果树上按顺序贴字母苹果Aa—Gg，看动画整体感知，再一句句学习并配以

动作。

动画：

Let’s chant 通过歌谣的学习巩固字母和单词。

Assessment 指导学生完成第三课时“学习评价”。

完成字母抄写和第三课时“学习评价”。

以表扬和鼓励为主，培养学生积极举手、参与课堂。

六、板书：

Unit 2

My Family

Lesson 3

A for apple. B for boy.

C for cat.

D for dog. E for egg. F for fish. G for girl .

I can use them all. 七、Homework: 1．抄写字母Ff, Gg。

2．吟唱歌谣。

3．调查西餐礼仪，作为下节课交流的内容。