BPPT专用课堂实录内容

旧版PEP三下Unit 4 Do you like pears? B.Let’s learn教学设计

东莞市莞城中心小学

罗妙玲

授课教师：

罗妙玲

学

校：东莞市莞城中心小学

教

材：《小学英语PEP（旧版）》三年级下册

课

型：单词教学

上课时长：40分钟

教学内容：

一、教学内容分析

本节课选自旧版PEP教材三年级下册Unit 4 Do you like pears? B部分

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Let’s learn。本单元重点学习水果的单词以及相关的句型。本课时是

本单元中的第四课时B. Let’s learn，重点内容是能听、说、认读四个有关水果的单词：apple, banana, strawberry, grapes并能用What do you like? I like… Can I have some…? Sure, here you are.句型来进行问答。

二、学情分析

三年级学生的年龄特点是活泼好动、善于模仿、好奇心强，喜欢动手，在二年级《儿童英语》中已初步接触一些水果的英文单词，但他们接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大，为了让学生牢固地掌握这几个新单词，我用多种形式导入，让学生从尝、闻、摸、看等方面来导入水果单词的教学，每个活动的设计都能联系他们日常生活的经验进行开展，能够很好地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极主动性。

三、教学目标：

1.能听、说、认读四个有关水果的单词：apple, banana, strawberry, grapes 2.能用What do you like? I like… Can I have some…? Sure, here you are.句型来进行问答。

3.了解水果的有关知识，如：生长地、果树和横切面等。

4. 小组合作制作精美的水果拼盘。

四、教学重点、难点

重点：1.能听、说、认读四个有关水果的单词：apple, banana, strawberry, grapes 2.能用What do you like? I like… Can I have some…? Sure, here

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you are.句型来进行问答。

难点：四个单词的正确发音。

五、课前准备：

多媒体课件、录音机、单词卡、真实的水果、水果盘和笑脸

六、教学评价

在本节课中，本人根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，他们比较喜欢小组比赛，结合本节课的教学内容，主要采取了小组竞赛的评价手段，把全班分成两组，每组贴一个水果篮，周围贴满水果，看哪个组得到的水果比较多，在奖水果的过程中老师用What do you like? 来问，学生根据自己喜欢的水果用I like…来进行回答，把这节课的重点句型从头到尾得到应用。

七、教学过程

Step 1. Warm up 热身互动，自然导入。

1.

Greetings T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Luo. T（走到个别学生跟前）: Hello! How are you today? I like fruits very much. Do you like fruits? What fruit do you like? 2.

Let’s chant.(二年级学过的儿童英语的内容) T(打开电脑屏幕)：Today we are going to talk about fruits. Look! There are so many fruits. What’s this? Let’s chant with the fruits. Watermelons,

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papaya. Mango, peach and banana. (分组) You are Group A, and you are Group B. Group A stand up, please.

A: Watermelons, papaya.

B: Papaya…. T: You all did a very good job. Both of you can get fruits. 【设计目的】在教学活动开始时，我设计了用二年级学过的水果进行Let’s chant.目的为了活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中复习了旧知识，并在不知不觉中走入新课。

Step 2. Presentation引入新知，层层突破。

1.Enjoy the fruit pans in the computer.(欣赏幻灯片里水果拼盘，导入新单词的教学)

T: The fruits are fresh. They must be tasty. Mid-autumn Festival is coming. We’ll have a fruit party. I got the idea. Let’s make a fruit pan. Ss: Good idea./ Great! T: (分别欣赏4个水果盘)First, let’s enjoy it. Mmmm. Yummy./Tasty…

What can you see in the fruit pans? Do you like them?

Ss: Yes. T: Let’

s make fruit pan, OK? (拿着一个盘) Here is a pan. What fruit shall I put first?

Ss: Apple/orange…? 【设计目的】通过让学生看电脑多媒体上呈现的琳琅满目的水果拼盘，激发学生浓厚的学习兴趣，并能创设情景，引入水果单词的教学。

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我通过让学生欣赏各种漂亮的水果盘，布置同学制作水果拼盘的任务，引入新单词的教学。

2. Teach the new words（从看、闻、摸、尝等方面导入新单词的教学）

(1)T: I’ll give you some tips.(在黑板上画一个小圆圈) Guess！（让学生各抒己见）教grape, one grape, two grapes, many grapes. Grapes, grapes, purple/green/red grapes. (个别)Do you like grapes? What colour is the grapes?(板书并带读) I put the grapes here. (2)T: (拿着装有香蕉的袋子)Then I want to put this fruit in my pan.

(做闻的动作)Mmm.., it smells good. Smell it, please. What’s that? Teach banana, banana, yellow banana. I like bananas. （板书并带读）Do you like bananas? One banana, two bananas.

I put the bananas here. (3)T: I want to put something red on my pan. What’s that?(让学生说)Maybe. Do you want to know? Touch it. Teach strawberry, strawberry, red strawberry. I like strawberries.（板书并带读）

Do like strawberries? Me, too. Who can help me put it in my pan? (4)T: What else shall I put in my pan?(请学生品尝)Taste it. What’s that? Teach apple, apple, green apple and we also have red apple. I like apples. (板书并带读) I put the apple here. Draw the shapes of the words. (带读) 【设计目的】运用实物通过想象、闻、摸、尝等步骤教授apple, grapes, banana, strawberry, 吸引学生的注意力，激发学生的学习激情。在教授新单词的过程中注意phonics教学，如：通过学生熟悉的单词的发音，引导学生去拼读新的单词，或是通过勾画单词的形状，让学生

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感知单词等等。边教单词边教学生做果盘，为下面放手让学生自己做果盘奠定了基础。

Step 3. Practise趣味操练，巩固新知

1. Game: Listen and show. (拿起水果盘) What’s on my fruit pan now? Green apple, red strawberry, purple grapes and yellow banana. It’s not enough. I need more. I want a pear. Who has pear? Stand up and show me the pear.

Ss: I have a pear. T: Can I have a pear, please? Ss: Sure, here you are. T: Thank you.

Who has a pear/ peach….Can I have a/ some….? T: Who has an apple? Ss: I have an apple. 【设计目的】老师通过要使水果盘更丰富，想要借一些水果，调查谁带了些什么水果Who has a pear..?带了相应水果来的同学拿起水果并说I have…,活动的目的主要是训练学生听的能力,看谁反应快。

2.Guessing game(看幻灯片里水果的形状、果树和横切面等，猜是什么水果) :Guess and say. T: You have an apple. Look! Is that an apple? What fruit is this? (看电脑

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屏幕猜水果) 【设计目的】(通过从水果的部分、横切面和生长的环境，猜什么水果) 游戏的目的是让学生从水果的多维度、横切面、树叶和水果树来让学生猜出各种水果。培养学生的发散思维，并使学生从多方面了解水果。

3. Taste and say

（食神大赛，每组派一个学生出来尝水果，举牌，学生说出水果的名称。）

T: The peach is fresh and yummy. I have some yummy fruit for you, too. Who would like to taste the fruit and show the cards? The other students say the words. OK? Any volunteers?(其中有个盒子里装着奇异果，学生没猜出) 【设计目的】学生通过品尝老师盒子里的水果并以最快的速度举起相应的单词卡，让其他同学说出来，看谁最快。这个游戏的目的是通过学生品尝各种水果，结合了学生对水果单词的认读能力，看谁反应快。

Step 4. Consolidation拓展延伸，学以致用。

1. Demo（老师做示范，用简单的英语介绍水果拼盘）

T: (Show the box) It’s the kiwi fruit. And I’d like to put the Kiwi fruit in my pan, too. (走到一个学生面前) Give me a Kiwi fruit, please S: OK, here you are.

T: Thank you. Look at my fruit pan. This is green apple. This is

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red/green… Do you like it?

【设计目的】老师通过设计让学生借水果盘的情景，让学生说Can I have…,please?自然地把他们引进到做果盘的环节，并教会了他们用Can I have…?来借东西的用语，这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

2.Borrow the pans and make the fruit pans in groups.（老师创设情境，引导学生用Can I have…?问别人借东西）

Here are six pans…. Come here. You can borrow the pan from me like this: Can I have this pan? The other group leaders come here. Now it’s your turn to make the fruit pans in your groups, and you can borrow fruits from me and the other groups.

Are you ready? Go! 【设计目的】在小组合作制作水果盘的过程中让学生能用上Can I have…? Give me the…, please. 来向他人借水果，在不知不觉中运用了语言。

3.

Show time.（小组展示果盘，并用英语进行介绍）

T：Which group can show your fruit pan?（叫几个小组出来展示并介绍果盘）

【设计目的】

让学生用简单的英文对自己组的水果盘进行介绍。Look at our fruit pan. We

have green grapes…达到了综合语言运用的能力。

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4.

Vote for the fruit pans.（为喜爱的果盘投票）

T: Now please vote for your favourite fruit pan, but not yourselves. Group A vote first. Then Group B. Which one is the winner? Congratulations! 【设计目的】这个活动通过让学生为喜爱的水果盘投票，在这堂课中，除了有老师对学生的评价，还有生生之间的评价，充分发挥民主的精神。

Step 5. Sum up and homework 1.

The fruit pans are beautiful. You can share the fruit with your friends and your teachers after class. All of you did a good job. Let’s sing a song “Fruits”. 2.

Here are some tips about fruits（各种水果的营养价值）。Fruits are good for our health. So we should eat fruits everyday.通过让学生了解一些水果的营养价值，从而教育他们要多吃水果，不要挑食。

3.

Homework:搜索更多有关水果的英语单词并跟你的同学分享。

八、教学反思

本节课是PEP小学英语三年级下册Book 2 Unit 4 Do you like pears?第四课时B. Let’s learn，本课的学习目标是掌握四个水果的单词，并能运用Can I have…? Sure, here you are. 句型来进行问答。考虑到这些内容对学生来说比较简单，掌握起来也比较容易。而且，40分钟的时间，只从听说读写四方面学习操练这几个水果单词，这样的课不

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够充实，学生的收获不大，考虑到这些因素，我对课文的内容进行了整合，增加了一些常见的水果，如star fruit(杨桃), dragon fruit（火龙果）和kiwi fruit（奇异果），并融合了科学和综合实践课的内容，而这节课的难点是单词的发音，低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。我针对这些目标和难点对这节课进行了设计，为了让学生牢固地掌握这几个新单词，我用多种形式导入，让学生从尝、闻、摸、看等方面来导入水果单词的教学，从而激发和吸引学生。为了突破难点，在教新单词的过程中，我运用phonics来教学生拼读单词，我还将引导学生通过“shape”来认读单词。而且我采用多种游戏活动来操练新单词，如listen and show, guess and say, taste and say。这些活动让学生从听、说、认读等方面掌握新单词。在游戏过程中不知不觉渗透了一些有关水果的知识。在教学活动中，我还刻意创造情景让学生运用句子进行简单的交流。在学生掌握了几个单词，了解了水果的有关知识后，我布置了一个任务，小组合作制作果盘，学生在这个活动中充分发挥想象力与创造力，发挥了与他人合作的精神，而且，在制作果盘的过程中，学生用英语去交流，在无意中自然运用了语言，可以说，这个活动培养了学生动口、动手、动脑的能力，让学生真正学以致用。在这节课中，我以“任务型”教学为纲领，结合直观教学法进行教学。“任务型”教学法是整堂课通过“做水果拼盘”这一任务开展一系列活动，环环相扣，层层深入。

但在Show the fruit pans环节，学生运用的语言还是比较少，老师还要在show之前做一下适当的引导，让学生运用的语言更丰富。

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