资料摘要
3．寻找遗传和变异的秘密教学目标●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。●感受科技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。教学重难点重点：对于“遗传和变异”的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材
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3 寻找遗传与变异的秘密教学设计思路
未知
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关键词：3 寻找遗传与变异的秘密教学设计思路
正文
3．寻找遗传和变异的秘密
教学目标
●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
●感受科技的神奇和美妙；
●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点
重点：对于“遗传和变异”的探索过程
难点：采用人工进行变异的好与坏
教学准备：
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事。
课时安排
1课时
教学过程
一、调动学生已有经验，导入新课
1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来寻找遗传和变异的秘密吧！（课件展示课题）
二、了解孟德尔的故事
1．你知道现在遗传学之父是谁吗？孟德尔，老师简介（课件出示）
2．下面由张梓琪同学给大家讲讲著名的豌豆实验故事。（课件出示）
3．听了孟德尔的故事,你知道他开始有什么发现吗？知道他是怎样研究的吗？研究的结果是什么？你能试着对实验结果作出你的解释吗？
4．学生小组交流后再全班交流。
5.教师总结解释。（豌豆是自花传粉植物,而且还是闭花受粉,豌豆花在未开放时,就已经完成了受粉,避免了外来花粉的干扰.所以豌豆在自然状态下一般都是纯种,用豌豆做人工杂交实验，不同颜色的豌豆花杂交后，子一代都表现出显性性状，因此都只是一种颜色；而子二代就会发生显性性状和隐性性状的分离，并同时表现出来，所以会出现两种颜色。）
6．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？下面请曾秋萍同学给我们讲后续者的研究故事。
7．你对这个现象有什么解释？
8．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中用的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
杂交水稻的原理是基因重组，而基因重组属于变异类型。变异分为可遗传变异和不可遗传变异,可遗传变异又包括基因突变、基因重组和染色体变异三种类型.所以杂交水稻运用了变异的原理. 4．用人工的方法也可以使遗传物质发生变异，大家请看这四种用人工变异培育的优良品种。观看多媒体课件，这些食物跟我们平时吃的有什么不同？
5．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？
四、小课堂大辩论
刚才这些都是通过变异改良的新品种，在生活中这到底有利还是有弊呢？我们今天来一个辩论会。
1．讲解要求：本次的辩论会辩题是生物变异现象的利与弊，正方男生观点是有利，反方女生观点是有弊。1分钟后对方没有辩论即为输。有理不在声高，要以理服人。
2．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
3.那么生物的变异到底有什么意义呢？出示课件《生物变异现象的利与弊》
五、课堂练习：
1、（孟德尔）被誉为现代遗传学之父
2、（袁隆平）被誉为杂交水稻之父
3、（遗传）使物种延续，（变异）使物种后代出现差别。
4、没有（遗传）就没有相对稳定的生物界，没有（变异）生物界就不能进化和发展。
5、变异一般有两种形式，一种称为（可遗传的变异）；一种（称为不可遗传的变异）。
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关于本教案的常见问题
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