8,9的乘法口诀ppt配套教案板书设计

《9的乘法口诀》教学设计

《9 的

乘

法

口

诀》教学设计教学内容：

小学数学二年级上册第六单元84页例6. 教学目标： ★

知识与技能 1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，并能运用口诀进行准确计算。 2、培养学生初步的知识迁移能力。 3、引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 ★

过程与方法 1、通过自主学习、合作学习等方法，让学生经历编制9的乘法口诀的过程。 2、让学生在编制9的乘法口诀的过程中，引导探索出9的乘法口诀蕴含的规律。 ★

情感、态度与价值观

1、让学生在编写口诀和探索9的乘法中积的规律的过程中获得成功的体验，提高学习兴趣，增强学习信心。 2、通过学习，使学生感受到数学无处不在，体会学习数学的乐趣。 3、结合教学情境，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重难点： 重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学模式： “自主探究”的教学模式 教法学法：

引导发现法，自主探究与合作学习

教学过程： 一、

创设情境，激发兴趣 1、谈话引新

两种情况： ①会算 ②不会算 二、合作探究，编出口诀 （一）、

热身运动，孕伏新知 1、买1件和2件商品 2、同桌合作完成题单 3、汇报交流 4、巩固几个几是多少 （二）自主探究，编制口诀

1、四人小组合作闯关：小组汇报 学生汇报 教师完成板书：1×9=9

（

一九得九）2×9=18 （二九十八）

9×1=9×2=18

9

3×9=27 （三九二十七） 9×3=27

4×9=36 （四九三十六） 9×4=36

5×9=45 （五九四十五） 9×5=45

6×9=54 ×6=54

7×9=63 ×7=63

8×9=72 ×8=72

9×9=81 2、揭示课题 板书课题：9的乘法口诀 3、多种形式读口诀 4、选择自己喜欢的方式背一背 三、探索规律，发现奥秘 （六九五十四） 9（七九六十三） 9（八九七十二） 9（九九八十一）

1、小组交流 2、巡视，根据学生的发现进行引导和归纳性的指导： 四、

运用规律，记忆口诀 各种形式记口诀： ①

师生互记 ②小老师和大家对口诀。

③故事里面找口诀 ④手指记忆法 五、巩固练习，内化知识 1、逛超市 2、快乐大转盘 六、知识运用，回归生活 七、回味体验，感悟成功 八、板书设计 9的乘法口诀

1×9=9

（一九得九）

9×1=9 2×9=18

（二九十八）

9×2=18 3×9=27

（三九二十七）

9×3=27 4×9=36

（四九三十六）

9×4=36 5×9=45

（五九四十五）

9×5=45 6×9=54

（六九五十四）

9×6=54 7×9=63 （七九六十三

9×7=63 8×9=72 （八九七十二）

9×8=72 9×9=81 （九九八十一） 《9的乘法口诀

》

教学反思 我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下： （一）在情境创设方面：本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，主题图我由原来的龙舟赛图换成了超市，新课标要求数学情景的创设要从生活中选取。通过实践证明，孩子们对超市买东西很感兴趣，学习兴趣浓厚，达到预期效果。

（二）本节课打破了传统的教学方式，利用二年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过合作交流，主动探究来理解知识，运用知识。 （三）本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。 存在的不足之处： （一）

时间分配不合理，导致巩固练习的时间很少。 （二）

在教学数轴题的时候，我让学生用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象。