Lesson 17教学实录

《Unit 3 Look at my nose. Lesson 17》教学设计

焦

雪

胜利蒙古族乡中心学校黑帝小学

一、教学目标

知识与技能：

1、本课通过Li Yan和

Gao Wei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察、了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，“Not so well.”以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：“Oh, no! I’m sorry.”21

2、学习人体部位词汇leg，knee，foot等三个单词。能听懂、会说，在句子中应用。

3、学唱歌曲“Head, shoulders, knees and toes”，巩固复习所学内容。

过程与方法：

教学过程采用听录音、播放及观看视频动画以及情景模仿和角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验目标语言。通过竞赛，创编对话等游戏活动，激发和培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和实践创新能力。

情感态度与价值观：

能够在参与本课的各项活动中学会自主探究的学习方法，初步形成与同伴合作交流学习的意识, 通过本课的学习, 激发学生学习英语的兴趣，建立亲密、和谐的师生关系，培养学生爱惜身体的健康意识。

二、教学重难点

教学重点：能够听、说、认、读单词：leg，knee，foot。

教学难点：能够熟练地掌握句型：“Not so well.”以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：“Oh, no! I’m sorry!”等表达方式。让学

生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。21·cn·jy·com

三、教具

玩具娃娃，单词卡片，医用包扎带、纱布等物品，头饰，奖励贴。

四、教学过程

1、Warm-up 1) Greetings. T: Good morning, class. Class: Good morning, Fiona. T: Nice to see you . Class: Nice to see you, too!

2) Let’s sing a song together. 教师带领学生一起看动画并演唱歌曲“Hello! How are you?”进入英语情景。

3) Review some words. 学生进行“头脑风暴”，高效，准确，快速地说出身体部位对应的单词。

T: What’s this/that?

Class: It’s a /an …. 2、Presentation 1)

教师出示玩具娃娃，吸引学生注意力，然后指着娃娃的腿，教学新单词leg, PPT出示图片，并及时在四线格中板书。

T: Look at the doll, what’s this? Follow me “leg”.

2) 用“Touch your … Wave your …”进行TPR活动引入新词汇knee，并及时在四线格中板书。纪教育网

3) 教师用简笔画画脚，边画边让学生猜一猜是什么，学习单词foot，并及时在四线格中板书。

4) PPT出示卡通图片，箭头指向leg，knee，foot单词对应的身体部位，让学生快速说出单词。

5) 做TPR活动, 分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。Order: touch your... close your ...open your ... nod your ... clap your... wave your .... 6) 教师出示身体部位及单词，学生进行身体部位中英文连线。

7) 教师向学生说明leg, knee,foot的复数形式legs,knees,feet, PPT出示相应图片。全班随录音唱“Head, shoulders, knees and toes”，巩固所学内容。

8) 学习对话。教师假装在讲台前摔了一跤，伤了腿，作痛苦状，走近学生。“I have hurt my leg.”引导学生问“How are you?” 接着指着腿说：“Not so well. Look at my leg.”而后学生会说：“Oh, sorry.” PPT出示How are you? Not so well. Look at my leg. 并及时在四线格中板书。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。【来

9) 教师指着自己的腿说“Look at my leg.”

学生会说：“Oh, sorry.”教师给出学生另一种表达方式“Oh no！I’m sorry!” PPT出示Oh no！I’m sorry! 并及时在四线格中板书。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。【来

10) PPT出示本课图片，然后听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。

3、Practice and language use 1) 用多种方式引导学生操练Just talk中的语句。

A教师做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用“Not so well.”回答学生“How are you?”的问候。让学生在模拟的情境中理解其意义并能在交际中灵活运用，然后以小组形式，再现这一表达方式。

B教师出示打篮球时球员受伤的图片，学生分组创编并表演对话。教师要及时表扬，提倡和鼓励学生创新。www.21-cn-jy.com

2)引导学生分组分角色创编并表演对话，例如创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰进行创编表演，巩固目标语言。

4、Summary 学生总结本节课的收获，教师补充，同时对学生渗透情感态度价值观教育，启发学生要热爱生活，爱惜自己的身体。PPT出示病人或人受伤的图片，激发学生热爱生活，爱惜自己的身体的情感，学生可以谈谈感受。然后PPT呈现广场舞以及健身的图片，呼吁学生热爱生活，爱惜自己的身体并培养学生的健康意识。

5、Homework 用英语向家人介绍本课所学身体部位；小组创编新对话并表演。