1 光与影教学内容概述

《光与影》教案

任课教师：

王丽

教学内容：小学科学湘教版三年级下册第五单元《光和影》第一课时（P52—53）。

教学目标：

1、引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。

2、通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，培养学生认真细致的观察习惯和态度。

3、知道什么是光源，了解影子产生的条件。

教学重点：

知道如何判断光源

教学难点：

设计对比实验探究影子的产生

教学准备：

手电筒、橡皮擦、白纸、瓶子、教学课件、透明胶片、

教学过程：

一、教学引入

1、手影图片观赏、介绍

师：我今天给同学们带来了几张非常有意思的图片，想看吗？学生说：想。

请大家欣赏动物手影图片

2、充满疑问

师：好看吗？图片中的那些动物和头像是什么？

如果学生说是手，我会问那手为什么是黑色的？对，那是手的影子。（师板书：影）

师：请同学们大胆猜想一下影子是怎样形成的？又与什么有关？

生：光和物体

师：到底影子是怎样形成的?真的和光和物体有关吗？你们的猜测对吗？让我们带着这些问题，走进光与影的世界吧！

出示并板书课题：光与影(学生齐读课题) 二、知识讲解

（一）认识光源，奠定基础

1、师课件出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，提问：它们会发光吗？

师：哪些会自己发光？(电灯、太阳、萤火虫)他们都可以叫什么？（光源）

2、师总结，揭示并课件出示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。

梳理判断条件：1.发光状态下；2.能自行发光

3、师：我们生活中有很多物体可以成为光源，比如“手电筒打开后可以成为光源”，你能像

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老师这样举几个例子吗？——什么在什么时候可以成为光源？

（二）影子游戏，探究影子产生条件

过渡：有光源就能产生影子吗？（不能）还需要什么的条件？

师：通过我们这些猜测和积累的经验，现在一起来回顾一下之前遇到的一些影子。

1、首先我们来看一些影子图片，请看大屏幕：

课件出示影子图片：手影、人在阳光下的影子、砖在阳光下的影子、踩影子游戏、皮影戏……

2、请同学们仔细思考一下，这些图片都具备了哪些共同要素？并分小组分别总结一下要产生影子应该有哪些条件？

生：有光才有影子、有物体才有影子……

师：所以产生影子应该有几个条件？（光、遮挡物、屏）

（三）实验探究，设计实验研究影子特点

过渡：这只是我们的猜测，科学是讲究事实的，就要用实验来验证。

师：现在老师给大家准备了一些实验材料，请一些同学上来为大家展示一下。

1、生做实验：手电筒、杯子、背景墙

边做实验，便填表格

实验一：有遮挡物，有屏的时候，如果没有光源—没有影子；

有遮挡物，有屏的时候，如果有光源——有影子

实验二：有遮挡物，有光源的时候，如果没有屏—没有影子

有遮挡物，有光源的时候，如果有屏——有影子

实验三：有屏，有光源的时候，如果没有遮挡物—没有影子

有屏，有光源的时候，如果有遮挡物——有影子

回答三要素：我们用_____向_____照射，在_____上就产生了影子。

2、总结

师：用一句话说说影子是怎么产生的：黑板板书：光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。

3、让全班学生自豪地齐读我们的发现。

（四）寻找生活中影子及运用

1、师：关于光与影的知识在生活中运用是非常广泛的，你们能举出几个例子吗？

师：除了你们刚才说到的这些，还有在古代发明钟表时人们就是利用太阳光照射下竹竿影子的长短和方位变化特点而制作出来。还有被称作“土电影“的皮影戏也是利用光与影的特点制作的等等。

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2、我们刚欣赏了光与影产生的美景，现在我们一起来回顾一下，通过这节课的学习你有什么收获？出示课件：你有什么收获？

（五）拓展总结

师：同学们，其实关于光与影的知识还有很多，比如：影子的大小、形状，方位等与光源和遮光物体之间又有什么关系呢？还有刚才你们提到的很多问题，请你们带着这些问题下去后一起探讨，同学们科学的奥秘是无穷无尽的，让我们一起在科学的海洋里共同学习，共同进步。

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