小池课堂实录【2】

《小池》教案设计

江门市江海区外海中心小学陈雅婷

教学目标:

1、认知目标:正确读记“池、惜”等6个生字,理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

教学重难点:

1、初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学流程:

一、歌曲导入课题。

孩子们,上课前,老师想给大家听一首歌。这首歌好听吗?(生:好听)嗯,这首歌就是宋朝诗人杨万里给我们带来的一首优美的古诗——《小池》。小手指举起来,跟老师一起板书课题。(老师板书课题:小池,“池”——师边写边解字:“也”边有水读作“chí”。)齐读课题。

二、初读感知,趣味识字。

1、出示图片:孩子们?图上有什么景物?(生:泉水、树荫、小荷、蜻蜓……)作者把这些景物变成了一幅画,写成了诗歌。我们一起去看看吧!

请大家自由朗读课文,遇到不懂的字请圈出来,请拼音宝宝来帮忙。

《小池》

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

2、(我会读)孩子们,刚刚老师发现好些同学在读的过程中遇到了拦路虎。要想把古诗读流利,读通顺,我们一起开小火车把拦路虎吓跑吧。(同学读一次全部读一次)

3、、打败了拦路虎,现在谁来读读这首诗?(指名读)。

4、这位同学读得很流利了,可是还缺少了节奏感。诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的古诗)瞧,这会儿老师划分了节奏线,谁还会读?

(1)指名读(2个学生pk)

(2)师范读

(3)男生读、女生读、全班读

三、创设意境,品读感悟。

1、跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——(出示图片)

这是个怎样的小池呀?

(干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。)

(再看看周围,这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)

2、孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

(1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

①诗中写了什么景物呢?(板书:泉眼、细流)

②看,这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)

泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?哪一个字体现了?(“无”随文识字“无”:1、无字跟我们学过的哪个字很像?“天”2、所以我们可以用什么样的方法记住它?“换一换”3、一起书空4、组词5、读)

③泉眼无声,所以水很细。诗中把这细细的泉水叫——(板书更改:细流),细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?

这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——

这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读出这份不舍?

④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)

过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面?

(出示:“树阴照水爱晴柔。”)

(2)这行诗里写了哪些景物呀?(树阴、池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿?

哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫“________爱_________。”(板书:爱)

学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)指导朗读:池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评:

你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)

过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。

(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

(3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢?(板书:小荷、蜻蜓)小荷是什么?(对,没展开的荷叶)

【小荷——夏天刚来,她就从池里探出头了,尖尖的、卷卷的,多娇嫩的小荷呀。】

小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——

(出示句式:小蜻蜓飞来了,有的______;有的_____;有的________)

小结:来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。

过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓,你会怎么读这两行诗句?

①读出对比的:(安静害羞的小荷是你,调皮的蜻蜓也是你,能读出对比,真了不起!)

②读的平平的:

a小荷姐姐正紧闭着叶片呢,多害羞呀!读——

b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐,蜻蜓也这么害羞吗?再读读!(有点调皮了,再读——)

小结:一个害羞、一个调皮,读出对比了!(全班)

(4)拓展谈话:

这会儿,小蜻蜓立在上头,跟小荷姐姐在干什么呢?

①说悄悄话:说什么呢?悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐,正说着贴心话儿

呢!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲近呀!

②打招呼:来,跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情,我不理你了。

真够热情的!(小荷才露尖尖角,早有——)他俩多亲热呀!

③唱歌:一早就给姐姐带来好听的歌,多友好呀!

(小荷才露尖尖角,早有——)

④休息:飞累了吧,在我这休息舒服吗?,那就多歇一会儿!他俩多亲密!

孩子们,你眼中的小蜻蜓有调皮的,有热情的,有粘人的,可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——(自由读诗句)

小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?的关系呢?(板书:喜欢)

过渡:他们亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。

带上感情,连起来读一读吧!(全班)

小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——(齐读全诗)

(5)诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读——

(6)现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背一背,齐——

四、余味延伸,积累巩固。

杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。看(出示组图:初夏一过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多——(荷花),这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,她让杨万里诗兴大起,提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》(配乐读)

【晓出净慈寺送林子方】

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

总结:美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!

[板书设计:]

小池

泉眼(惜)细流

树阴(爱)水

小荷(喜欢)蜻蜓