技巧：前滚翻国家获奖教案

水平一《前滚翻》教学设计

无锡市长安中心小学 许炯

一、教材分析：

滚翻是人体基本活动能力之一。小学低年级的滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近生活，有自我保护的实用价值。通过滚翻教学，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。本课是水平一滚翻单项教学计划中的第三课时，要求进一步学习在垫上前滚翻成蹲撑的动作方法。

二、教学目标：

根据以上分析和水平一目标的要求，我设计本课学习的目标为：：

1、95%的学生能记住前滚翻成蹲撑的动作方法；记住游戏方法和规则

2、 90%学生能试做出前滚翻成蹲撑动作，能模仿做出动作全过程；能遵守规则、机智灵活的进行游戏。

3、99%的学生对练习前滚翻感兴趣，乐于重复练习；学生在游戏过程中能做到互帮互助，合作意识得到增强。

三、教学重点与难点：

为达成以上目标，我确定本课的教学重点为：学生掌握完整动作过程。

难点为：动作连贯、圆柔，方向正。

四、教学方法：

教无定法，贵在得法。科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。为完成本课教学任务，掌握重点，突破难点，我将采用以下教法学法：情境教学法、启发诱导法、游戏教学法、多元评价法、自主探究法、分组不轮换法，小组合作法。

五、教学流程：

教学过程是教与学的有机统一，是体现教与学双边关系的过程。本课力图采用合作探究的学练方式，使教学过程师生互动，在教师激励、指导下，学生能充分发挥想象力和创造力，学会对前滚翻动作的改造和开发从而促进和发展学生创造性思维及自主实践活动能力。本课从“活跃情绪，激发兴趣、保持活跃情绪，发展运动能力、稳定情绪，恢复身心”三个阶段展开教学，以提高学生合作学习的能力。在组织上以圆形场地为主要形式，一个场地多用，一种器材多用，使课的过程连贯、有序、合理。

1、活跃情绪，激发兴趣

（1）游戏：快快集合。

通过这个小游戏使学生迅速集合成四列横队，有利于培养学生注意力观察和动作思维能力，发展学生反应灵敏和协调能力。

（2）教师首先向学生提出问题，用语言把学生带入所设的情景中。

（3）小游戏“穿过小树林”：师生同做（将体操垫立起来，摆成椭圆形，变成小树），在体操垫围成的椭圆形的场地中间进行游戏。

通过这个小游戏，让学生对森林有身临其境的感觉，容易进入老师设置的情境，同时解决了队伍的调动，完成了本课练习队形的组织，有利于激发学生的学习兴趣。

（4）然后采用“小刺猬热身”的情节：一是“小刺猬学做健身操”情节（垫上徒手操），安排了以活动颈、肩、腰、团身为主的四节垫上徒手操。为垫上活动做好充分的专项辅助练习。二是“小刺猬玩耍”的情节，在垫上做滚动练习，发展学生滚动能力，复习和提高滚动技巧，使学生头脑中建立正确的滚动动作概念，在教师带领下，伴随音乐节奏，学生与老师在小树林中共舞。

这个情节是在垫上进行的准备活动，它起到了承上启下的作用，为主教材的进行做好了铺垫。

2、保持活跃情绪，发展运动能力

（1）前滚翻的教学。这一阶段为解决本课重点而设计。首先安排了“小刺猬翻跟头”的情节，教师讲解示范完整的前滚翻动作后给予学生一定的时间、空间，学生在教师的引导与点拨下自主学练，学生自由组合两人一组，模仿小刺猬练习团身滚动的动作，强调重点：动作连贯、圆柔，方向正。让学习的主动性合理性得到了体现。为提高学生练习的兴趣，要安排多种练习的手段，使学生乐于重复练习，从而能更好的掌握所学动作。另外还要通过让学生自评、互评的教学手段，提高学生自主管理、自我评价的能力，增强学生自主参与的意识。由于本课是初学前滚翻完整动作，所以还要想学生介绍练习过程中保护与帮助的方法，强调同学之间相互学习、相互帮助。

（2）然后我又安排了游戏“采集果子”，设计了“发现果子”“安全上岛”“

采集果子”等几个小情节；教师通过语言表诉，同时让学生通过游戏去想象和体会身临其境时的紧张、刺激的心情和采集果子的欲望，让学生在游戏活动中进一步巩固练习前滚翻的动作。游戏的组织沿用了主教材前滚翻的场地和器材，是课的过程显得流畅与合理。

这个阶段以游戏的形式使学生在练习中得到多方面的发展，进一步提高学生前滚翻成蹲撑的动作。这给了学生充分的想像空间，也培养了学生的协作意识。在游戏活动中，教师集体巡视，，及时纠正学生练习时的错误动作，并参与学生的活动，与学生打成一片，既调动了学生的学习积极性，也让学生的玩的天性得到淋漓尽致的发挥。在活动的过程中，教师与学生共同进行随堂评价。

3、稳定情绪，恢复身心

根据低年级学生的生理特点，剧烈运动后，做好放松运动是不可忽视的环节。我采用动听的轻音乐,在老师的带领下进行一些简单的以交替步为主的小舞蹈，使学生在欢快的气氛中

身心得到放松，同时培养了美感，展示了自我。然后教师再对本课进行小结，最后结束本课教学

这节课的课堂设计，欲求让学生在玩中学、学中乐、乐中练，充分培养学生的团结协作能力，促进学生身心健康和发展，使学生的主体地位得到确认。通过情境导入，在教学中会运用生动的语言引导并激励学生自主合作学练，从而提高学生掌握技能的速度。在教学过程中及时点评、表扬个别学生，树立榜样的作用，进而使学生以最佳的心理状态，潜移默化的实现本课的教学目标。

六、预计效果

本课的平均心律：135——140% 练习密度：40——45%

七、场地器材

录音机一台、体操垫40张、自制道具（果实）50个