第7课 竖优质课教案整理

《竖》教学设计

洛阳市涧西区中信小学

贾青青

教学目标：

1、让学生充分认识垂露竖、悬针竖，了解他们的异同。

2、让学生学会正确书写垂露竖、悬针竖。

教学重难点：

如何让学生学会正确书写垂露竖、悬针竖。

一、谈话导入。

同学们，今天这节书法课，我们首先要明白什么是“书法”。书，就是书写；法，就是法则、章法。书法，就是书写的章法。

看黑板，这个字就是古人命名的“永”字

。它包含现在写字要用的点、横、竖、钩、撇等基本笔画，叫做“永字八法”。我们今天要学习的汉字的基本笔画之一——竖，在“永字八法”中叫做“努笔”。《新华字典》中解释：“努”就是尽量地使出力气”。在汉字书写中，竖画是一个字的枝干，是字的中坚力量。能否把“竖”写好，决定了一个字是否能写得端端正正，四平八稳。

二、初步观察。

仔细观察这两种字中的竖，它们有什么不同？

（出示课件）

（教师总结）上面一排字中的竖，直直的，末端圆圆的；下面一排字中的竖，它们的末端尖尖的，像一把悬着的锋利的剑。

根据末端形状的不同，竖可以分为两种：

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末端像垂着的露珠的竖，叫垂露竖。

末端像悬着的针尖的竖，叫悬针竖。

在具体书写中，悬针竖通常是字的末笔。如果竖画不是末笔，则为垂露竖。有时候，连续两个字都是悬针竖，或者，一个字中竖画太多，为了避其锋芒，要改悬针竖为垂露竖，比如“而”字，它连续有两个竖画，所以，改悬针竖为垂露竖。

三、指导书写。

1、指导书写垂露竖。

（1）

教师为主导。

垂露竖和悬针竖在写法上，也是不一样的。请大家看黑板：

（教师边演示边讲解）

写垂露竖的时候，从竖中线开始藏锋起笔，顿笔之后，沿着竖中线向下行笔，笔尖始终在笔画的中间运行，这个叫中锋行笔。到达末端时，轻提笔尖，向右下轻按，然后调转笔锋，藏锋收笔。

为了方便同学们记忆，老师把垂露竖的写法，概括为四句口诀：

藏锋起笔，中锋行笔，

藏锋收笔，左起右收。

（2）

新法激情趣。

学会了垂露竖的书写方法，大家不要急着动笔。看老师用手指在黑板上写垂露竖。

（教师演示）首先，我们藏锋起笔，顿笔，然后向下运笔。到达末端，轻提笔尖，向右下轻按。最后，调转笔锋，藏锋收笔。

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这种方法叫做“指临”，是由著名书法家王羲之发明的。王羲之练字刻苦。据说，他平时走路的时候，也随时用手指比划着写字，日子一久，把衣服都磨破了。后人崇敬王羲之，就把他的这种练字方法称之为“指临”。

现在，同学们也来学一学王羲之，用手指在自己的课桌上练习写垂露竖。写的时候，脑子里要始终想着垂露竖的书写要领，并尽可能地发挥自己的想象力，努力做到“胸有成竖”。

同学们写得有模有样。拿出自己的纸和笔，按照老师之前教过的握笔姿势，用左手把纸展平，右手稳稳地握住笔，在米字格中写一行垂露竖。

（3）合作评作品。

老师随机挑选了几位同学的书法作品，我们一起在投影中看一下。同学们就是裁判了。

从起笔和运笔，藏锋露锋等方面引导学生评价。

小结书写过程中需要注意的问题。

（4）指导书写悬针竖，巡视指导。

2、学习悬针竖。

（1）自主观察，发现异同。

同学们再次把目光投向黑板。先自己观察一下悬针竖和垂露竖在写法上有哪些相同和不同之处。

（学生观察）

（教师总结）悬针竖和垂露竖的起笔、行笔方式是一样的，都

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是从竖中线开始藏锋起笔，顿笔，然后沿着竖中线向下行笔。不同的是，到达末端时，悬针竖要求书写者慢慢提笔，使笔尖在直立后离开纸面，收笔出尖。同样的，悬针竖的书写口诀也可以概括为四句话：

藏锋起笔，中锋行笔，

渐行渐提，露锋收笔。

（2）同法异用，异曲同工。

和学习垂露竖的方法一样，先用手指在课桌上指临悬针竖，然后，在米字格中写一行。

（学生书写，教师巡视）

（教师随机鼓励）有了书写垂露竖的基础，同学们写悬针竖顺利多了。

四、探究学习。

如果把竖画放到具体的汉字中，还要讲究它和其他笔画的配合、平衡与协调。把书法书打开到第19页，试着临摹一下这几个字，体会一下竖画在具体的汉字书写中，它的运笔方式以及它所起到的作用。

拿出纸和笔，左手把纸展平，右手握笔，准备好。写字之前，先要仔细观察，认准每一笔画在米字格中的位置，看清它的笔势，然后再动笔。写的时候，要把全身所有的力量都集中到胳膊和手上来。让我们气定神闲地，认认真真地把这几个字临摹下来。

学生临摹。

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五、感悟升华。

看着同学们这么认真地写字，老师感到很欣慰。有的同学已经能够把字写得很好，而有的同学的字，还略显生疏。老师相信，只要同学们坚持天天练字，早晚有一天，能够把字写好。说不定将来，在你们当中，也能出一位书法家呢！

有位诗人说过：眉头无一事，笔下有千年。希望同学们从练好笔画开始，坚持练字。让字充满力量与美感。

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