20 * 失去的一天教学设计实例

20、失去的一天 教学目标

1、理解课文内容，联系上下文体会“失去的一天”的含义。

2、联系生活实际，懂得合理安排时间。

3、搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重难点 1、理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

2、理解“失去的一天”的含义。

课时安排

一课时

教学过程

一、直接导入新课

1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐读课题）

2、反馈预习。

预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳）

小结：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。

二、出示课时目标

三、初读感知：

用自己喜欢的方式读课文，说说你从中读懂了什么？ 四、再读质疑

再读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边，并从文中找出一个最能概括佩佳这一天的表现的词。 五、

精读感悟

学习课文

1．学生自由读文。思考：

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？（或者说他的做法）

⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句（想法）。

2．指名反馈。

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下体息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。

(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”

3．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。

4．教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？

5．同学默读课文第五至十三自然段，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

6．指名反馈。

（1）师出示妈妈的话，指名分析。

（2）妈妈带佩佳去了哪些地方？干了什么事情？

（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

（3）像这样把佩佳和人们做的事分别写出来，有什么好处？

（指名反馈）

7．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

8．出示句子，体会佩佳当时的心情。

（1）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

9．指名反馈。

⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备。

⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

⑶指导感情朗读这句话。（读出羞愧、后悔的情感）

10．教师引读：

（1）.佩佳错在哪呢？

觉得今天的事情可以放在明天去完成

（2）。

最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了，佩佳到底明白了什么？

时间一去不复返，要珍惜时间 （3）.你怎么理解“失去的一天”？

佩佳在这一天里什么也没做，浪费了时间

师总结：

（光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。）

六、拓展延伸

1、

同学们，在你们的生活中有没有像佩佳一样浪费时间的事，说一说。

2、学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能用上珍惜时间的名言，说说你的感受。

七、布置作业

1. 有感情的朗读课文。

2.积累有关珍惜时间的谚语或名言。

板书设计 失去的一天

佩佳：游手好闲 失去的一天

人们：犁地 砌墙 做面包 看书 收获的一天

教学反思